“人间四月芳菲尽，杏坛再放异彩来”，滑县实验学校初中部的赛课活动犹如这盛世的春色，依旧花红柳绿、如火如荼。4月24―25日，七年级语文组剩下的6位老师，就《叶圣陶二三事》一课进行了同课异构。
这是七下第四单元的第一课，是张中行先生纪念叶圣陶先生的文章，可谓是“大家眼中的大家”。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。行文沉稳平和，质朴蕴藉，平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，援引议论精要庄重，之间承合自如，是典型的“大家”范文。
6位老师选择的都是本课的第一课时，针对学情，他们都不约而同的选择了夯实字词重视基础，板演字音字形和全体齐诵相结合；通过抓关键句，概括文章写作缘由，找中心句，概括典型事件，品析叶老形象；适当延展，学以致用。
许国平老师的课，精简干净，以本为本，学练结合。最难得的是他的精益求精，大到学生回答问题的精准度，小到他自己的一个板书示范――在走下讲台巡视时，他发现“叶圣陶先生”的“生”字的最下面一横长度不够。就立刻走上台，认认真真的把这一横写满，使它“站”得更稳。这一小小的细节，就彰显了徐老师的严谨治学，一丝不苟，和叶老的“律己严”相得益彰。他在台上的风范，俨然就是“叶圣陶”了。
王俊芳老师的课，一上来就有一种驾轻就熟的魅力，是你不得不跟她走的引领，也是你极愿意跟她走的随和。在字词积累上，她能够对重点字根据“音形义”重敲，还能根据形近、同音和语用进行新旧知识的勾连，可谓既学了“新知”又温了“故”。
徐鸿雁老师着一身粉白搭配的短裙，显得温雅端淑，她的课，也是如此。从检查预习、简介作者到默读文本，再到概括事件、分析形象，对比延伸，每一步都走得沉扎实稳。学生积极性很高，课堂气氛活跃，可见平时的训练有素，素养极高。
张亚洁的导课很有新意，有引导性，从萧红写《回忆鲁迅》入题，作者和写作对象都是亦师亦友，写法上都是通过典型事例刻画人物形象。抓住这一点，课堂思路就清晰可见。
魏雪静老师的课，从观图片的“初识”到略读课文的“感知”再到精读文本的“景仰”，环节设置科学高效。引导做到了“精准”，课文做到了“精读”，板书做到了“精致”，完成达到了“精美”。
王晓春老师一开场就鼓足了士气――“明天将上战场，今天先大干一场”！她巧妙地以“新文”代“复习”，调动学生的积极性。问题设置依据“写人记事”类散文的常见题型，将课文当成一个例子，进行有的放矢的分析引导和答题技巧的辅导。
坐在教室后排的，是我们七年级语文组全体成员，虽然和台上的老师只是位置的区别，但同样都领受了叶圣陶先生的人格魅力，同时还兼收了授课老师们的教学教法之长。叶老，是德高望重的老师；你们，也是诲人不倦的老师。作为读者听者学者，同课异构让我们从不同维度受益匪浅。
下午我们进行了全员评课，达成了以下共识：
1、导课不仅仅是为了入题，最好能与课堂主体吻合，一起达成学习目标；
2、重视字词积累，最好能做到“音形义”的结合，并服务语用，学以致用；
3、课文只是一个范例，教什么和怎么教最终都要归结到提升学生的语文素养（包括应试能力）；
4、课堂延展的设计最好是“异中求同”，紧扣学习目标，并服务语用；
5、课件制作，背景一定要干净，问题设计要简洁凝炼有引导性，文字设置要大，照顾全体学生；
6、公开课一定要和常态课有所区别，有新意和出彩的地方。
两天的时间里，我们边教边学，边听边思，在张中行先生的文字里穿行，在叶圣陶先生的光辉里思悟，在听评课中“教”者历练，“学者”自省，实现了“教”与“学”两相成长。
