《数字时代的学与教》第一模块改变理念中创造课堂上的好教材，究竟什么样的标准才能定义为“好教材”呢？一节课，不是教师讲得多学生就能都理解和吸收，只有在课堂上充分发挥学生的作用，注重课堂的生成才能称之为一节好课，要把课堂的主角转变为学生。当然，好教材是学生提供和创造出来的，而并不是由教师预设出来的，教师的任务是不断地让学生“创造”出丰富多彩的素材，并引领学生们参与共同探讨，因此需要教师不断提出“有价值”的问题和好任务、高参与度的任务，调动学生积极性，学生参与度高了，一节课的教材就会被创造成“好教材”。
王博士介绍了两种不同的路径。第一，通过反馈器收集数据，教师通过提问准确地把握学生想法的分布情况。第二，通过实物提示器采集学生的作品，课中记录下来并展示分享，便能充分地应用学生提供的素材将学生导向深度互动与思考。
