32004 黄扬
(意大利)赛尔乔欧·卢兹耶
梅思繁 译
《这不是一本图画书》是我个人很喜欢的一本绘本，我喜欢作者的立意和对文字所饱含的深情。
故事讲述的是有一只爱读书的小鸭子捡到了一本没有图画的书，书中全部都是文字。小鸭子将书丢弃在地上，但转念一想还是捡了起来并和一只路过的小虫子一起读了起来。虽然书中有些字小鸭子并不认得，但是这并不妨碍书带给他们的快乐。他们认真地阅读着，通过文字的描写，他们认真体会着悲伤、紧张、平静、愉悦等各种情绪。文字仿佛带领着他们环游了世界，又把他们重新带回了自己的家。
都说图画书是图文共奏的艺术，但对于不认字的孩子来说，当然还是图画更有吸引力。正是因为如此，亲子共读才如此重要，通过父母充满感染力的声音，将书中的文字读出来，和图画一起串联成一个个有趣的故事，让孩子也能像这本绘本中的小鸭子一样，在想象的世界里自在畅游。
这本绘本还有个有趣之处，封面和封底和前后环衬都铺满了文字，细读下来发现正是跟绘本中的插画内容相对应的，可以说，这才是一本真正的没有图画的书，我尝试翻到环衬页对着文字给我的孩子读这个故事，结果不到一分钟，他就没有耐心听了，问我，妈妈你为什么不翻书啊？看来，要孩子领略纯文字之美，还是任重道远啊！
由于担心孩子们对于这本绘本的接受度不高，今天的分享我带多了一本关于小汽车的立体书作为暖场。先给孩子们一页页翻看立体小汽车，让他们拉一拉翻一翻其中的"小机关"，孩子们都玩的不亦乐乎。
有了前面的暖场把孩子们的兴趣和注意力调动起来，正式讲这本绘本的时候，孩子们听得还算专心。当讲到其中不同的情绪时，我会根据不同的情绪变换语调并尽量描绘其中的场景。孩子们对细节的关注也令人惊叹，讲到忧伤的时候，插画中的场景是战争中的村庄，到处是断壁残垣，这时候有个小朋友指着插画问我：这只小狗是不是就没有家了？那它要住哪里呀？我说，那或许可以让小狗住我们家？他说，好吧，和我们一起住吧。讲到后面他们回到自己的房间，小朋友也问我：他的房间怎么有书架？我说因为他很爱看书，他有很多书，所以需要一个书架来把书放好。小朋友听完了，说我家也有书架，就这样，现场变成了谁家有书架以及谁的书架更大的"攀比大会"。最后，我也问孩子们，家里书架上有很多书，那你们喜欢看吗？喜不喜欢听故事？孩子们用亮晶晶的眼睛看着我说"喜欢"！
今天现场得到了家长们好的反馈，有两个家长跟我说，孩子白天听我讲了故事，晚上回去开始会缠着爸妈要求听故事。还有一个家长在散场后走过来问我，是不是从事过幼教工作，讲得那么专业。那一刻，心里还是很自豪的，能让孩子们也体会到阅读的乐趣，这就是我现在做这件事最重要的目的了。
