阅读笔记摘要：
本章的认知原则是：你的思考能力取决于你掌握的事实性知识。
这意味着学生必须有机会学习事实性知识。这应该在时间思维技能的背景下进行，最好从学龄前开始甚至更早的时候开始。
背景知识对阅读理解至关重要
背景知识不仅能让你成为更好的读者，更能让你成为一个好的思考者。如果没有背景知识，我们盼望学生进行的批判性和逻辑性思考是不可能实现。
事实性知识能提高记忆力
没有事实性知识每一个人就不能有效的运用思考技能。
总结：
我们的目标是让学生学会思考。并不是说知识不重要，知识可以让你弥补作者的留白，并在句子模棱两可时指导你的理解。知识对于分块记忆至关重要，分块记忆可以节省工作记忆的空间，从而促进知识的推理。有时，知识代替了推理，比如当你简单地回忆以前的问题解决方案时；而另一些时候，知识需要运用一种思考技能，比如当科学家判断一个实验结果是反常的时候。与其把知识看作是可能插入思考过程的数据，不如把知识和思考看作是相互交织的。
学生应学习哪些知识
即学生必须学习反复出现的概念，即每个学科的通用概念。一些教育思想家建议，应该深入教授有限数量的思想，从小学开始，在课程中贯穿数年，通过一个或多个思想的视角讨论和看待不同的主题。
先构造知识体系，后掌握批判性思维
我们的目标不仅仅是让学生知道很多东西，而是让他们知道一些有助于有效思考的东西。正如本章所强调的，批判性地思考需要背景知识。批判性思维不是一套脱离背景知识的情况下就能练习和完善的程序。
我的理解
我们的思考能力取决于我们掌握的知识程度。当知识储备达到一定的程度，我们在解决问题时，自然会勾连知识，达到举一反三地效果，同时也会诱发联想和想象。所以知识是一个人能思考基础和源动力。
我们要让学生思考，我们需要学生具备怎样的知识呢？
比如名著学习《水浒传》，我们必须了解情节，也需要了解写作背景，这样在把握人物形象和主旨上学生就容易鞭辟入里，精准渗透。
