本周主要教学这两节课内容，连续两节课的实验进一步加深了学生对《水珠从哪里来》老师首次引出“对比实验”旧知的复习和应用，教材设计的非常合理，层层递进，知识巩固以及迁移应用。
科学概念植入。让学生区别清楚“熔化”“溶解”、了解溶解的概念、溶解能力、物质；再提出实验要解决的问题：验证“食盐和小苏打哪种的溶解能力强？”，展示提供的实验材料，分组设计对比实验方案，学生口述实验步骤，老师进行实验操作补充及注意事项提醒后，再请同学复述重点，最后动手操作，确保每个小组每个同学都要清楚实验的目的和要求。
提出结论，实验验证结果。《加快溶解》教师演示实验得出影响食盐溶解快慢的因素是“搅拌”和“热水”，再让学生根据提供的实验材料选择设计对比实验分别去一一验证，大部分学生在多次对比实验的设计和操作中已经没有问题，所以都能在有限的课堂时间中完成任务，并实事求是去验证结果。
反思：
①课堂秩序闹中有序，这种闹静如果能短时间收发自如那就甚好了；
②发现有的小组有出现一两个学生参与度不高，需要寻找方法去全员覆盖。
③记录与表达简杂，用模板+“因为所以”句式训练。
④时间紧，交流仓促，可课前预置或旋转汇报。
⑤差异生依赖强，设分层任务与角色分工。
⑥科学思维日常化，设“问题墙”引生活提问。
