林清玄，台湾高雄人，著名散文家，连续十年雄踞“台湾十大畅销书作家”榜单，被誉为“当代散文八大家”之一。散文《桃花心木》、《和时间赛跑》入选小学语文教材，由此被教师和学生所熟悉。他的文章曾多次入选中国台湾、中国香港和新加坡的中小学华语教材，是华文世界被广泛阅读的作家之一。
对台湾的教育，林清玄先生也曾发表了自己的看法，文章叫《好的小孩教不坏》，全文深入浅出的阐述了自己的教育理念，对我们今天的教育教学工作也有很大的启示。
林先生说他的教育观点就是一句话：“好的小孩教不坏，坏的小孩教不好。”他以为：透过教育所做的事情其实是非常有限的。
他从三个方面论述了这个观点：
一、立足平等的教育，发挥每个人的本质。
林先生说：教育就是让红豆杉的种子长成好的红豆杉，尽其所用；榕树的种子长成好的榕树，不负其质。如果教育是使红豆杉变成榕树，或是榕树长得像红豆杉，那就完全错了。
而我们目前的教育似乎都在耗神费力地做改变种子特质的工作，希望每一个小孩子都成为红豆杉，因为大家都相信只有红豆杉才是最有价值。其实，国宝级的可以雕刻的红豆杉只是少数，大部分人不过是平凡的榕树而已。可是平凡的榕树又何尝不是风景呢？它们也能供人乘凉歇脚，发挥自己的作用。
周国平先生说：“人生有三次成长，一是发现自己不再是世界的中心的时候，二是发现再怎么努力也无能为力的时候，三是接受自己的平凡并去享受平凡的时候。”
其实我们大多数人都是平凡人，可学校却偏偏要以培养少数精英为己任，这不是因小失大吗？教育如果以培养少数栋梁精英为主，那就是牺牲了大多数孩子培养极少数的孩子，这绝不是教育的本意。只有让每一粒种子健康的成长，让每一个人发挥自己的特长，让每一颗心接受自己的平凡并且享受平凡，这才是教育应有的润物无声的模样。也正是先贤所说的：“圣贤施教，各因其材。小以小成，大以大成，无弃人也。”
二、教育不是填鸭，要唤起人内在的渴望。
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一只要被点燃的火把。”如果一个孩子内在的渴望被唤起，真正想为这梦想去努力，他就能成为舞蹈家、电影导演、画家和作家……我们在生活中就看到很多缺乏教育资源却因自己的内在的雄心壮志而成功的例子。当然有梦想不一定会成功，但没有任何梦想，终日昏昏噩噩，就一定不会成功。
就拿林清玄来说吧，他从八岁起，就立志成为作家，可是他没有成为作家的环境，就像他所说的：“在我们那个地方几百年来没有出过一个作家。”“我知道要实现自己的理想，一定要比别人更勤奋才行。我从小学三年级开始，规定自己每天写五百字，不管刮风下雨，心情好坏；到了中学，每天写一千字；到了大学每天写两千字；大学毕业后，每天写三千字。到现在已经四十年了，我每天还写三千字。”正是每天读书、反思、行诸文字的这份坚持，终究让林清玄成为自己想要成为的人。
三、身教重于言教。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这也是人们津津乐道的孟母三迁的原因。即从小为孩子们树立好的典型和偶像，纵使教育资源欠缺，他依然有成功的动机。
林清玄的父亲是一个再平凡不过的农夫，却用自己的平凡、勤劳和坚强给了孩子一个乐观、关怀、良善、进取的人生观。
“写作也像耕田一样，只有你天天下田，就没有不收成的。”
“你写了这么多年，为什么不继续呢？年景不会永远坏的。”
就是这些简单的农人的话，引导着林清玄走向写作之路。而我们从学校到家庭，是否都要反思一下，有没有给孩子们做出榜样呢？并不一定要“成功人士”的榜样作用，就算是最平凡的人也着最美好的品质传给自己的孩子们，不是么？
综上所述：关于教育，做人比读书重要，智慧比分数重要。一个人，有健全的人格和应对生活的智慧，他不仅会让自己平安快乐，还会成为一个有益于社会的人。而我们今天，高学历的人越来越多，人格不健全，生活贫血的现象也却越来越多了。这一切，难道不值得我们反思么？我们作为教育工作者是不是在哪里出现了差错呢？
