提示
虽然日常生活完全可以通过口头完成，但结合讨论进行一些写作往往是有用的。例如，让学生回顾情境，记录“是什么”，这可能包括发生了什么，他们观察到什么，他们采取了什么行动，他们在事件中的角色，其他人的反应，经验和教训。花些时间收集学生的想法，这些想法可以进行班级讨论，或者小组讨论。如何组织班级讨论，记录个人的“是什么”也非常有帮助，这样，整个班级都会觉得自己对活动作出了贡献。
“为什么”阶段很自然的建立在“是什么？”被识别的基础上。可以通过讨论来展开，也可以让学生写下来，在这个过程中，学生试着做出自己的理解和解释。学生通过多次实践，习惯这个思维流程后，老师可以给学生提供新的思路，加深学生理解。想要推动这个进程，老师可以通过语音提示学生：“这告诉我们什么呢？”“我是怎么理解这种情况的呢？”“我可以从中学到什么？”“有什么背后的含义吗？”“我的态度是什么我？我有什么感觉？”“还有其他方法呢？”
