临近期末了，为了熟能生巧，题海战术也许是大多数老师们最钟情的备考方案。
题海战术、熟能生巧，一个有点贬的味道，一个有点褒的味道，看似风马牛不相及的两个词，在很多老师的眼里，它们实际上是一种近亲的关系。老师们之所以会选择题海战术，就是希望通过大量的练习，让学生们对知识的掌握由生到熟再到巧。然而在现实中，人们对题海战术以及能不能实现熟能生巧却褒贬不一。
一部分认为，机械地追求数量是一种浪费时间，因为太多的重复性练习，容易让人麻木，不但不能达到“生巧”的目的，甚至还会让学生“生厌”。
我不太认同这种观点。
从字面上讲，“重复”是一种记忆，“战术”是一种方法。大量练习的目的就是为了巩固所学的知识点，提高应变能力和做题速度。虽然看似一种笨方法，但是从古到今，凡是老师，凡是学生，都乐此不疲的在用着。因此可以说，它是被实践证明了的一种最基本的学习好方法。
虽然我坚信题海战术是达成熟能生巧的重要方法之一，但是，我也不否认，如果过度迷信和依赖题海战术来实现熟能生巧，那么，它的副作用也是显而易见的。
对于学生：一是容易限制思维力的发展。题海战术着重培养的是学生的识记力，记显然要比理解会更轻松，长期以往，势必会培养一部分学生的懒人思想，不利于学生的思维及创新能力的发展。二是不利于学生的身心健康。如果过度把做题的数量作为是否勤奋的标准，势必就会大量挤占学生的休息、锻炼及娱乐时间，同时伴生的近视、驼背、肥胖、心理问题等也会层出不穷，自然也就影响了学生的身心健康。三是容易让学生滋生厌学情绪。长期沉溺于题海之中，很容易让学生感到学习的索然无味，导致对学习意义的迷失。久而久之，势必会让学生对学习失去兴趣，进而滋生厌学情绪。
对于教师：长期陷入布置作业、批改作业的单一教学模式里，很容易让人感到工作的乏味和身心的疲惫，甚至还可能会淡化大家反思和改善课堂教学的意识和时间，让教学走上一条不正常的路上。
那么，怎样让题海战术更趋于熟能生巧呢？也许建立新型的作业观、练习观就是方向之一。
虽然大量的做题、练习战术永远是学习的必须，但是老师可以通过精心的设计，让题和练习以不同的形式呈现或表达，例如：个性化练习题、游戏化练习题、探究性练习题、实践性练习题等等，让学生更乐于、更主动、更愿意去题海中畅游，从而达到熟能生巧，掌握所学的目的。
总而言之，如果说把题海战术寄希望于熟能生巧是一种一厢情愿，那么，完全离开了题海战术就想熟能生巧同样也是一种悖论。也就是说，题海战术和熟能生巧，实际上并没有什么褒贬之分，关键就在于你是怎样的理解，怎样的运用了。你说呢？
