老师授课前，要胸有成竹：重点在哪里？难点在什么地方？考点是什么？会以什么样的题型呈现？通过哪个点儿锻炼孩子们的听说读写提高学生的语文素养？通过哪个点儿熏陶学生哪方面的情感？
在授课过程中，老师要用各种各样的方式调动学生的学习积极性，尽可能地引导学生进行思考，让学生真正地参与到学习中 ，给孩子们享受思考的机会，让孩子们体会到思考的幸福，而老师的成就感和幸福感就在孩子们的会心一笑中。
评课时，老师们说的优点是——“老师授课扎实仔细”、“学生素质高，会思考，接得住难题”、“我知道你们班学生拿高分的原因了”……
建议如下：
1.应该通读课文，集中识字，重点讲第一自然段。
2.传统文化不是重点，重点是识字。应该以第二自然段为主——第二自然段识字量大。讲贝字的起源——甲骨文，虽然有意思，但是跑偏重点啦。
“重点跑偏？”我心里一惊，如果重点跑偏，这整节课不但毫无意义，而且是课堂最大的败笔。
而我，向来自我标榜的优点是——抓得住重点，讲得透难点，干净利索不拖沓。授课过程不拘小节、电教手段使用不够娴熟才是让人诟病的地方。
原来我的自我认知存在如此严重的偏差，整个是颠倒的。我必须把教学用书、课程标准，教材再仔细读读，用心研究，说什么也不能误人子弟。我可以不要什么荣誉，但是，我无法想象我教过的孩子将来骂我——如果不是她，我会怎样怎样的优秀；因为遇到她，我才如此如此的糟糕，是她耽误了我……
做一名老师，必须有一名老师最基本的职业素质。每一个遇到你的孩子，都要尽最大努力呵护他成长。
我一一表示接受和感谢。 需要学习的东西太多啦。
输出这一节课之后，这个学期就不会再听评我的课了。今后一定要潜下心来认真听每一位老师的精彩展示，用心体会学习每一位老师的“妙处”，不断成长。
