区里评选结果出来了，我落榜了，没有推到市里。
有点意外，很伤心。
这节课到底哪里做得不够好？我好想知道原因，好让我输得心服口服。
4月中旬，学校通知群发了一个文件:《鹤壁市教育体育局关于开展 2025 年信息技术与课程融合优质课评选的通知》。
目前AI技术这么火，我要不要报个优质课，倒逼自己学习一下？
先斩后奏，我给学校领导打了一个电话，先报个名。
4月中下旬，我一直在监考实验加试，过了五一我才回到学校。
一、纠结选择课题题目，充分使用各种信息技术
5月6日—9日，我一直纠结到底选择哪节课？用哪些信息技术？AI技术、希沃白板、数显温度计、电子天平……
因为学校有一个数显温度计，可以直观地检测温度的变化，用起来很方便，比水银温度计读数直观清晰，速度比较快。
我求助于豆包和deepseek人工智能软件，它们给我推荐的是《探究溶解时的吸放热现象》，主要是讲解氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵固体溶于水的温度变化。
但是，这个题目范围太小，内容不够一节复习课。
我又开始思考，到底选择哪节课？准备考虑主题式复习课，最后决定选择《探究维生素C泡腾片》
二、确定主题后，搜集资料，充分利用信息技术，制作课件
4月13日，我下载了几个有关《探究维生素C泡腾片》的课件和资料，按照文件的要求，推荐课例应体现学校信息技术与课程融合的新方法、新模式。重点从基于大数据的精准教学、AI 辅助课堂教学、平板电脑教学、“三个课堂”融合应用的课例中推荐。
我们学校学生没有平板电脑，录播室有希沃白板，实验室有一个数显温度计、一个电子天平。
我设计了一个信息技术融合的教学设计，
信息技术融合创新特点有三个:
1. 希沃白板互动工具：用思维导图游戏复习物质分类，随机点名系统调动参与，突破“成分类别判断”抽象难点，提升课堂互动性。
2. 实验可视化技术：拍摄电子天平称量、数显温度计测温视频，缩短实验时间，直观呈现“差量法计算”“热效应判断”过程，解决传统实验操作耗时长、现象不清晰的问题。
3. 数字人+趣味创作：数字人“化学博士”导入问题链，结合豆包生成《泡腾片安全歌》视频，以趣味形式突破“安全使用”知识记忆难点，增强学习体验。
三、准备分组实验仪器，挑选学生录课，熟悉流程
4月14日下午，我选了三班的20名学生，分成五个小组，每组4个人，提前让学生做一遍分组实验操作，每个环节了如指掌。
我还自己用三脚架自拍了几个视频，比如电子天平称量泡腾片的视频、泡腾片溶于水的实验现象。
我还草草只做了一份导学案，用“豆包”制作了首歌曲《泡腾片安全歌》，用“即梦”制作了一个数字人“化学博士”。
我提前熟悉了如何录课的流程，还邀请同事帮我录制。
我在拷贝课件的时候，突然发现一个问题，平时在电脑上使用希沃白板可以打开“数字人”视频，但是在录播室就打不开了。多次尝试无果，最后决定将视频下载到桌面上直接打开，不通过希沃白板。
四、录播室录制视频，反思总结
4月15日下午第一节课，我占用三班体育课，特邀语文组张静老师帮我录制视频，还有几个同事听课。
20名学生全部穿校服，拿着导学案、笔。
整个录制过程还算顺利，就是数显温度计出现故障，居然没有显示出来，出现了失误，其他环节还挺顺利的。
学生配合也比较默契，时间把握还可以，42分钟左右。就是白板上擦不干净，板书看的不清楚。
五、观察录课视频，发现自身问题
（一）优点:
1.信息技术融合方面还算契合。
2.学生回答问题很积极，配合默契。
（二）不足:
1.板书设计不新颖。
白板上原来内容还能显示出来，下次可以用磁贴板书。先设计出来需要写的板书内容，然后美观地贴出来。
2.数显温度计不显示，出现故障，有可能是接触不良，平时都是可以用的。下次可以考虑提前录制，节约时间。
3.题目不太好，《探究维生素C泡腾片》感觉太单调，下次可以改成《解码泡腾片的“魔法反应”：多维实验探究与核心素养进阶》《从微观探析到证据推理——维生素C泡腾片的科学探究之旅》
4.结尾仓促，没有升华内容。
5.没有课堂练习习题。
6.没有设计逐字稿，过渡语太随意。
