孩子的写作能力还是取决于，还是平时的积累，以及在关键时候孩子能将积累的东西提取出来加以运用，其实这是符合心理学规律的，那么，在教育学的过程中，我们应遵循孩子的这种心理发展的规律。今天上课的时候，脑子里突然闪现了一个点，但是在下课的时候却忘记了，有些时候真的是应该随时带着手机的，今天上午第一节课，课前三分钟的时候，孩子们读了，我昨天留下的日记循环日记是按组来写的，每人写一篇一周，正好是五个人写，由于昨天学校教育局来听课，所以孩子们下午上了一下午的体育，发生打仗的事情是在所难免的，但是不能接受的是，有孩子撒谎，当所有的孩子都承认自己打仗的时候，只有两个孩子包庇了自己，于是我让他们以书面的形式陈述自己为什么打仗，意想不到的是，孩子们的表达都是发自肺腑的写出来的东西，很有吸引力，吕和杨说，张嘉欣，我憋他很久了，其实我觉得这句话是孩子当时真实的感受，是他为什么会动手的原因，虽然在日记的开头说今天下午第一节是体育课，一下午都是体育课，我不知道为什么要上体育课，这个孩子只不过是，只不过在学习的时候，很少能够将注意力集中到这里。
我不是因为课前三分钟能锻炼孩子的口才，因为这是需要一个老师精心设计的环节，三分钟并不足够，但是我觉得这三分钟确实可以加以利用的，比如说将孩子读巡线循环日记，让孩子读书作文，这样的话，远比孩子们积累一篇故事或者是进行才艺展示，要实用的多。
再说课文默写这个问题，有的课文篇幅较长，很难让孩子们一个字一个字的写，因为这涉及到时间的问题，但是我们却可以采取挖矿的形式，每次挖的孔不一样，然后让他进行反复练习，这样的话，孩子背诵起来其实也是一样的，而且大大提高了效率，填空的形式看似有家，其实也是考验孩子的记忆能力。
今天上午讲的是蟋蟀的住宅第一二课时一起讲的，因为之前曾经让孩子读过，以为想着有一天用这一篇课文上一节公开课，但是没想到教育局听课正好是这一单元，所以这一刻也不得不接着讲了，课文对孩子们来说是比较简单的，孩子们能够准确的找到嗯，作者进行了细心的观察以及他语言的生动和准确性，为什么蟋蟀的住宅被称为伟大的工程？难点在于，作家这种生动形象的语言和说明文进行对比，其实也是大部分同学在回答问题的时候，没有关注问题的要求，所以在回答问题的时候，说明磊也跑偏了。
第七节课大扫除的时候和孩子们做起了游戏，其实只是想和孩子之间有一个互动，让孩子对这位班主任的反感程度稍微降低一下，礼物准备的不是很充分，但是孩子们的兴致还是很高的，抽奖的时候嗯，只是选取了部分表现好的作为一个星期的总结，但是孩子们的兴趣还是很高，可见，这个方法还是可以实行的。
写字真的是手把手教出来的，因为四年级以后就一直忙着赶课，所以一直把字放在让孩子们自己练习的时间，最近这几天想好好抓一下，所以今天中午一个一个的指导孩子们写字含的字已经成型了，横平竖直，只不过是在写谨慎的慎时候左右分家了，但是整体来说我还是比较满意的，也就是说，我应该在写字上给孩子们留有更多的空间。
班级里还是有几个孩子不喜欢写字，才发了一个星期的优化设计，已经有孩子找不到了，我真的是十分头疼，但是我真的是束手无策。
