下午，老大的班主任在群里发了一条信息，午托的同学在中午午休时不休息，也不做作业，叽叽喳喳的，影响其他同学休息。另班级也弄的很乱。想想自己娃的自律问题很一般，这也一直困扰着我，尝试了各种办法，威胁，处罚，打骂，效果就是一般，脑袋瓜疼。
最近读的《沟通的方法》书中有章节“说服别人，不靠命令”。这种做法的关键是不指示，不命令，引导对方，让他自发地思考与行动，有意识的决定做什么。总比别人强压，命令方式来的更加容易接收。简单说怎么解决由对方自己说出来。
晚上回到家后，没有像平时一样在吃饭期间讨论这件事情。吃完饭后，
“今天学校中午发生什么事”，我问。
“怕你骂我”，老大说。
“现在跟你聊天像是要骂你吗？”，我说。
“中午跟同桌聊天，然后被老师罚站了几分钟”，老大支支吾吾的说。
“为啥要聊天，聊什么内容，聊的这么开心”，我说。
“同桌跟我聊的，聊什么不记得”，老大说。
“那好，聊天有哪里不好的吗？”我问。
“影响别人，影响自己，”老大说。
“影响班级荣誉，影响班级形象，惹爸爸生气”，我补充道。
“那要怎么办呢？就是怎么不聊天”，我继续问。
老大想了半天，也没说出办法来。
“中午若不休息，写作业，练书法，阅读，晚上回来交给爸爸检查，这样看看可不可以”，我说。
“可以”，老大说。
“能不能做到”，我继续问。
“能”，声音弱弱的说。
.....
最终达成一致，中午休息时间，阅读课外书加摘抄好词好句。
由于之前的方式比较凶，这次突然的改变，老大还没有适应过来，沟通过程不顺畅，内心还是担心被我骂。
这种引导式沟通给我的感受是，让对方自己思考寻找办法的，实操起来，真不容易，过程中还需要不断地暗示引导，需要很大的耐心，当然，这种效果会比命令来的有效果，让对方懂得了如何解决问题，长期来看是值得的。
