读完了《爱的教育》，我的心久久不能平静，后悔没有早一些读完它，真没想到，师生之间，父子之间，同学之间竟可以这般和谐美好，甘伦、戴洛西、柯里智、那格、潘克希等人的故事那么扣人心弦，感人至深，真没想到，爱的力量竟是那么伟大，如果世上没有了爱，那该是何等的凄凉呀！
在感动感叹的同时，我不由得想到了我们的教育，我自己所做的一切，除了惭愧、脸红，还能有什么呢？长期以来，我们重视知识技能的传授，却忽视了爱在品质行为养成上的作用，虽然我们提倡爱学生，但无偿、无世俗的真爱又有多少呢？还是让我们来看看《敬爱的老师》这篇日记里的小插曲吧！
老师叫我们默写，随后他便走下讲台，在座位间巡视着，看见有一个同学满脸生着红红的小疙瘩，他非常关心地说：“是不是不舒服。把舌头伸出来让我看看！”这时候，在老师背后，有一个同学站到椅子上面，怪模怪样地耍起把戏来了。老师突然一回头，那个同学慌慌张张地坐下来了，低着头，满脸通红。想不到老师只轻轻把手按在他的头上，说了一句：“这样不行啊！下次不许这样了。”此外，并没有说什么。……刚才那个耍把戏的同学走到老师的身旁，小声说:“老师，我错了！请原谅一次吧！”老师抚摸着他的头，微笑着说：“好了，你出去吧！”
学生乘自己不备耍把戏、说话这样的事相必每一位教师都经历过，我也不例外，每当这时，我总会认为学生轻视师道尊严，不尊重我，轻则狠狠瞪他一眼，重则呵斥惩罚他写检查。而文中的这位老师却用发自内心的宽容和慈爱让学生自我反省，达到教育的目的，“轻轻地按”“抚摸”“微笑”这些看似简单的动作，如果没有发自内心的爱，又怎能打动人心、催人向上呢？罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”是呀，心中没有阳光，又怎能驱走黑暗呢？
这位老师的宽容让我感动，而他对学生的理解更令我由衷的佩服。
“可是，他今天终于忍耐不住，呼呼地睡着了。老师大声地叫着“柯礼智!”他也没有醒来，这时，那格战战兢兢地站起来，他说：“老师！柯礼智今天5点就起床了，搬劈柴搬到7点才停止。”于是老师让柯礼智继续睡，等讲了半个钟头的课以后，才走到柯礼智座位旁边，在他脸上轻轻地吹了一口气，柯礼智马上警醒过来，揉揉眼睛一看，老师正站在面前，于是惊慌的不得了。老师抚摸着他的头说：“我不责罚你，因为你睡觉不是懒惰，是因为过度疲劳的缘故。”
让一个学生在课堂上睡觉，不但不批评，还安慰学生，听起来简直是天方夜谭，可是，这位老师却做到了，这是对学生多么细心地呵护，多么令人感动的理解呀，苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同我讲的发生共鸣，我自身就需要同孩子 心弦对准音调。”我不知道当时柯礼智会怎么想，但我敢肯定，柯礼智一定会更加发奋，因为老师的爱拨动了他心中的心弦。
教育需要爱，也需要培养爱，中国有句古话叫“近朱者赤，近墨者黑”。在爱的熏陶下的学生，心中必定充满爱。不能培养爱的教育，不是成功的教育，爱是教育的润滑剂，也是粘合剂，试问，如果教师不爱学生，学生不爱老师，同学之间毫无感情，这样的班级不就是一个躯壳么？这样的教育不是失败的么？
送人玫瑰，手留余香，我再次抚摸着《爱的教育》，暗暗下定决心，今后，我一定把这本书作为我的指路明灯，让爱伴我同行，用爱拨动孩子独特的琴弦，用心浇灌成功的花朵！
