课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是学校机体的中枢神经，是师生成长的关键路经。朱永新教授在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”和“三重境界”。
朱永新教授提出六个度势可作参照的理想课堂标准:
一是参与度:理想的课堂，学生在教学过程中做到全员参与，全程参与，和有效参与。课堂教学不能是教师的表演，不能是预先设置程序的出现，更不能使教师的“满堂灌”学生的参与是激发思维的基本前提。在这个意义上，主张一般的课程学生的参与时间不能少于二分之一。
二是亲和度:理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通和智慧的交流。课堂上可能是愉悦、欢快和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”良好的合作是课堂成功的基础。
三是自由度:理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂犹如战场，强调是严明纪律正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳，与教师争辩是违背自由原则的。
四是整合度:理想的课堂，切忌过度“分析主义”，把完整的知识支离为七零八散，如语文老师把字词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的知识是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。
五是练习度:理想的课堂，不在于他的有条不紊，不在于它的流畅通达，而在于它是否真正让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在生活中学习。
六是延展度:理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延伸，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。
朱永新教授提出的理想课堂的三重境界分别是:
第一重境界:落实有效教学框架。
第二种境界:发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
第三重境界:知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。
理想课堂是没有一个明确界定的，不同的人理想的课堂标准是不同的，同一个人不同时期理想课堂的标准也是不同的，我觉得理想的课堂应该是这样的:课前每个学生都做了积极充分的准备，课上每名学生都做了自己最满意的展示，理想的课堂应该是激情飞扬的课堂，理想的课堂应该是充满尊重与赏识，充满诗意的课堂，理想的课堂应该是生成的课堂。上完这样的课后，你会觉得特别舒心，学生特别愉悦，那么你这一堂理就达到了你的理想课堂!
新教育理想课堂与十大行动关系:
联想课堂需要营造书香校园，需要师生共读，亲子共读，需要有广阔的知识背景。
理想课堂需要师生共写随笔，需要师生在教学过程中的反思，需要不断地超越自我。
理想课堂需要聆听窗外声音，需要教育之外的跨界观点，启迪教育之内的深刻思考。
理想课堂需要培养卓越口才，需要培养学生表达、沟通的能力，让生命的共鸣更为精彩。
理想课堂需要建设数码社区，需要一个紧跟时代发展、科学而开放的更大平台。
理想课堂需要推行每月一事，需要在一段的重复后把内化的技能固化为习惯。
理想课堂需要研发卓越课程，课堂本身是课程的展开与实施，没有课程的卓越就没有课堂的理想教材。
理想课堂需要家校合作共育，需要在更多生命、更多侧面的碰撞中，取得加法变乘法的更好效果。
理想课堂与教师专业成长，完美教室同样有很大的关系
课堂是师生互动，共同成长的时空;是拔动孩子们心弦、奏出美妙音符的舞台;是思维碰撞、情感交融的场所;是带领学生向未知方向挺进的航船;是叩开童心世界、充满灵性的旅程……让我们拥有理想的课堂，体会教育的诗意，享受职业的幸福。
