在教育的节奏这一章节里，作者向我们详细讲解了智力发展的三个阶段，浪漫阶段，精确阶段和综合运用阶段。给我的启示是，作为教育者要了解受教育者的认知发展规律，进行恰当的教学活动，就如作者所说在合适的季节收获合适的作物。
作为一名英语老师，深知学习语言有多难，但是婴幼儿从咿呀学语到灵活运用的过程并没有痛苦的感受，反观学生在校学习英语的状态，让人不得不反思到底是哪儿出错了，三年级刚接触英语，就像一岁宝宝开始学习“爸爸、妈妈”的发音，但是一岁宝宝学的很激动，三年级学生学的很痛苦，这就如作者观点所说在浪漫阶段，孩子们应该是广泛的接触新事物，体验是重要的，那么教师在进行教学设计的时候不进做到心中有教材，也要做到眼里有学生。就如新教育所说教师要开发卓越课程，而卓越课程不是生硬的传播知识，而应该把知识融入生活，不要拔苗助长。
精确阶段是学知识的时期，学生的理解力等个方面能力都较前一阶段有所提升，接受的任务会有挑战性，学习的过程也是能力提升的过程。
综合阶段，我的理解就是理论联系实践，进行运用的时期，也就是学习的最高阶段，运用到生活，在生活中善于观察、反思、总结，也就是前一章所讲的要有自我发展能力。
