本周视导听课，今天教研时被教研员问到一个有点刺痛又值得反思的问题:你是在搞什么研究是吗？我看你一直在弄思维导图。
当时愣了一下，回答:没有，这只是……后面我不知道怎么回答。还好同事解围说:她不为什么，就是比较随性。
是啊，思维导图没有记错的话应该是从2012年开始带到我的课堂的，缘由只是因为暑假我参加了儿子和小伙伴读《全球通史》的家庭聚会，孩子们轮流读文字，而后分组用1开纸画思维导图再分享给大家，我被孩子们的投入以及乐在其中～用我最近读的一本书《心流》中的心流态所震撼！这不就是教师期望学生们获得的学习态吗。
也许源于我老师对我的影响，从一年级启蒙老师到大学老师，一路走来，“老师”在我心中种下了种子
认真想一想，好像真的就是出于对自己的真实吧，哈哈，第“0”次课和同学们共创规则后，几乎每节课堂都会先在黑板上写下“真实”两字，不管我们是否真的“真实”了，能够时刻提示自己直面“真实”就足够了。《无问西东》看了三次，每次都是泪流满面。梅校长的“静坐 听雨”让我哽咽……片首语更是令我陷入追问自己中……
读《讲法》随记
叩问自己，为了什么？可能仅仅是活出真实的自己，享受“真实”每一天吧！我想这就是我的本能或者可以高大上的叫做保持初心吧！
