因为学习的理论比我们想像的要复杂得多，关于学习的理论本身就是一门很系统化的科学。我们日常多多少少都会掌握和总结出一些学习技巧。但往往是零碎的，不成系统的。而且，还有很多似是而非的。
比如说：很多孩子对于学习的认识就是需要努力、多做、多练、多刷题。但当我们认真分析成绩好的学生和成绩一般的学生他们是怎么理解题目，日常的学习和思考的习惯的时候。我们会发现，二者对于他们学习的内容的理解差别是巨大的。
简单来说，成绩好的孩子，能够做到“一题多吃”，老师讲完一个例题，孩子能够举一反三，抓住其中抽象的概念，并且能够迁移到其它相关的内容和知识当中去；而学习一般的孩子，往往一题就是一题，老师讲一个例题，对他来说就是做了一题的练习，然后就没有然后了。所以很多家长发出感叹，为什么今天会做，明天换一个就不会了。这当中的学习效率可以说是天差地别的。更不要说不想学习的孩子了，那就还有更多别的的问题。
但是，很多人想不到的是：很多成绩很差的学生，他其实也是知道并且认同学习需要努力这样的观点的（不是他完全不想学习，只要是个正常人，都有学习能力）,但他就是不能有效的转化为学习行为。这背后其实是学生对于如何学习的知识并没有去清晰的，系统的，完整的了解，同时，也没有有效的策略加以应用与实践。而且，这一点不仅发生在正式学习当中。很多人在日常行为的学习上，也是同理，想去做好，但到了关键时刻，就是想不起来去管理好自己的行为（比如：减肥，早睡早起，按计划完成任务，真的是我们做不来么？显然不是的，而是我们缺乏让我们能想起来做，或者到了时候能够去执行的方法策略。）。
而通过心理学在学习领域的研究，我们不但能够掌握和修正大量我们原先朴素的，自发的，想当然认识。而且还能学习到自己可能从未想到或者意识到的内容。甚至，还可以学到自己可能尚未接触到的各种经验和教训，对自己和孩子未来的发展做出更为充分的预备和准确的预测。
那么，这就要说到学习如何学习的作用是什么了，我们通过两条路径来实践和应用我们对于学习的了解。一个是我们自己，然后是我们的孩子。注意这个先后顺序。
对自己
就像在飞机上的安全提醒那样：先保证自己的安全，然后再照顾好自己的孩子。我们只有将学习的能力自己充分的感受了，充分的发展了，我们才有能力去指导孩子，去分辨孩子所在的学习阶段，遇到的认知的困难，以及分享经验和解决方法。
然后有很多父母会说，那现在小学三年级以上的题目我就不会做了，更别说初中高中。这就要回到我们前面说的什么是学习，学习不仅仅是知识的学习，它更多的是如何学习。其实我们要知道没有一个人可以完全的从小学教到大学。我们作为父母，不需要完美和全能，我们只要比孩子多会一点就好。
所以，我们需要的授人以渔。教会孩子怎么去学习，怎么去寻找学会的路径，方法。在这个基础上，让孩子越来越会学。
但是，我们可以想一下下面几个问题：
自己本身都是一个看到问题不知道怎么办，整天问这个人，问那个人，自己拿不定主意的，那么怎么样能够给孩子指明学习的方向呢？
如果我们自己也是不明不白，不知道自己怎么成功或者怎么失败的。我们怎么保证我们告诉孩子的方法就一定正确？
我们怎么分辨别人说的是否正确？
我们怎么分辨教育机构的教育方式是正确的？是合适我孩子的？
我们现在教的一定适用于孩子未来学习和生活所需要面对的场景呢？
所以，我们可以看到，作为孩子的向导，我们自己首先要让自己活明白了。我们不用会，但至少，要有能力看得懂。
对孩子
即便我们自己有了成功的经验，我们自己有良好的学习能力。但是，自己学习好和好好地教授他人，启迪他人，这又是两个截然不同的学习阶段和学习体验。很多家长自己学习的确很厉害，但为什么对着孩子总是有一种满身的本事和内功，就是传不过去呢？真的不止有一个学霸妈妈和爸爸在和孩子较劲较得精疲力竭的时候和我吐槽说，忍不住怀疑自己的孩子是不是亲生的。
但我们去了解心理学关于儿童，青少年，甚至成人早期的各种研究，就会发现，孩子的学习和成人的学习是有着巨大的不同的。而且孩子和孩子之间也是很难使用分数进行简单的区分和评估的(比如：智商，考试成绩）。孩子大了以后的各种能力表现是需要指导和教育的，不像婴儿早期的本能。在婴儿早期几个月翻身，几个月会爬几个月会走路，大家相对来说都比较接近，前后偏差最多就一两个月。
而后天很多能力在人和人之间的差距是巨大的有些内容可能终生不怎么发展。有些人可能就是不会乐器；有些人可能就是不喜欢运动；有些人可能就是不喜欢主动表达自己。这使得我们养育孩子很难拿一个标准模板来照着样子抄作业。我们更多是需要知道人的发展阶段可能会有的特征和规律。然后学会自己灵活的应对。要记住，我们教育面对的不是木桩子，而是个活生生的人。
所以，学习的目的本身，就是拓展作为父母的我们，当你的认知正确了，经验丰富了，方法正确了。其实养娃就会相对“稳”在一个可控的范围。我们的孩子会整体上不是一个会惹各种麻烦的类型。比如：孩子自主性强了，你就不用整天在班级群里面问：“麻烦今天的作业哪位发一下。”；孩子懂得管理自己的行为了，那么你在叫他起床，或者去做作业的时候，不用像叫一个坏掉的机器人一样了，更不会因为实在“坏”得太严重，而跑去端几脚“修理”他了；他的社会性发展得好，那么你也不用三天两头因为孩子的攻击性行为而犯愁，到底谁先动得手？谁赔谁医药费好？
这样一想，我们是不是有更好的状态，更多的精力去养育孩子。
