大概念教学过程的四个元素：
一、准备元素：
激发参与动机。让学生感受到学习的意义。唤起学生学习的兴趣。
明确学习方向。了解学情，撰写单元概述，进行单元规划。
二、建构元素：
建构路向：归纳式和演译式。
四种方法序列：
演绎——教师为主型，演绎——学生为主型，归纳——教师为主型，归纳——学生为主型。
建构中案例的选择和收集：
选择标准：真实性典型性。多样化。
案例的收集渠道，包括人物地等多种资源，也可以按照真实性问题情境原型的6条渠道寻找好的案例。
三、应用元素：
作业的设计。它是一个连续体，作业设计要体现从易到难的梯度。作业设计要有弹性。
作业反馈的设计。1.要注意定位问题2.反思原因3.撰写反馈。
四、反思元素设计。反思贯穿整个学习过程。要持续性反思任务的设计。
反思的活动设计。
1.问题库。2.共识图。3.前后对比。
本质问题的设计。
本质问题的设计有六条实用线索。从课程内容中发现本质问题，从课程标准中发现本质问题，从大概念的不同形式中发现本质问题，从整体性问题中得出本质问题，从错误认识中寻找本质问题，从理解的六个维度来定位本质问题。
教会学生提出问题。
本质问题的运用。提出一个问题，用于激发探究引出不同的回答，并对这些回答进行提问，提出并探讨新的想法，到达暂时的终点。
