任务单是习课堂的主要抓手，一节课一张任务单。任务单有四个任务，每个任务10分钟，任务一和任务三是“读”，任务二和任务四是“写”。
任务一和任务二是一组学和习的对应关系，任务三和任务四又是一组学和习的对应关系。一节课40分钟，四个学习任务组块既不过于零碎，又能让学生有读、思、写的整块儿时间。
一篇课文两课时，习课堂有两张任务单，每个学生都完成当堂读书熟课文、当堂背出要求背的段落、当堂抄写词语、默写词语、当堂完成课后练习、当堂完成重点段的理解题、补充阅读理解。老师要管住自己的嘴，控制教的欲望，讲的欲望，问的欲望。
任务一:读正确读通顺课文。词语表中的词语和多音字，长句子、易读破的句子等，让学生充分练读，还要有老师随时随地的示范读。
任务二:抄写词语、选择读音、默写词语。一课安排两个生字的书写指导，学生课堂上抄记词语，抄完后根据时间选几个词语进行听写。训练学生抄写的正确率和记忆力，以及专注力。
任务三:读课文，读重点段、关键句。这个任务既要符合阅读从整体到部分的规律，又要对学生完成思维导图、整体把握课文有帮助。在此基础上选择读的内容，重点读关键段、关键句，如总起句、总结句、段落总起句、关键句。
任务四:完成思维导图和课文概括。思维导图既能检测学生整体把握课文的情况，又能训练学生架构篇章，对作文也有帮助。思维导图不讲究全面完整，是要能把握住全文，不是纠缠在细节上。备课时老师要做一遍学生版任务单。
奖励题，是学生在规定时间内提前完成任务二、四，可背奖励题。不同年级有不同的内容:一年级是《弟子规》精选，二年级是400个成语，三年级《声律启蒙》《笠翁对韵》节选，四年级是小古文，五年级是《论语》精选，六年级是中学课本古诗词、名句精选。这些只要求读背，不要求理解，因为小学生的记忆更喜欢囫囵吞枣。
任务单的设计和安排，能让每个学生课堂上有事干，有所学有所获，也能有效管住老师的嘴。习课堂最大程度地落实了面向全体的基础教育，最后的奖励题又有效地开展了分层教育。让我看到，课堂上每个学生都在生长，课堂是每个学生的课堂，不急不躁、日积月累。
