阅读内尔《学会关心》第十二章“开始行动：迎接挑战，学会关心”，对关心教育进行深入的思考。无论是作为家长还是教育者，唯有敢于迎接挑战，方能勇于学会关心。
内尔说，教育应该围绕关心主题来重新组织。关心，而非传统学科，应成为教育的中心。普通教育应该面向所有学生，指导他们关心自我,关心身边的人，关心世界上所有的人，关心动植物，关心人类创造的物质世界，关心知识和学问。以关心为核心的道德人生应该成为教育的主要追求。这个教育目的并不与学生的智力发展或者学术进步相抵触，相反，它为智力和学术发展提供坚实的基础。那么我们从哪里开始呢?内尔认为应该遵从以下具体建议:
1.理直气壮、正大光明地宣传我们的目标。教育的主要目的应该是培养有能力、关心人、爱人，也值得别人爱的人。
2.满足学生的从属需要。
(1)学生的任课教师应该在几年时间内保持不变。
(2)尽可能创造使学生们共处的机会。
(3)学生应该在同一幢学校建筑内学习相当长一段时间。
(4)鼓励学生以校为家，培养学生对学校的自豪感。(5)将建立关心和信任关系的时间合法化。
3.消除控制。
(1)向教师和学生下放权力，增强师生责任感。
(2)取消竞争性质的评分系统。
(3)减少考试。使用少数合理设计的考试来评估学生自己决定要掌握的某些课程的学习情况。
(4)鼓励师生一起探索问题。好教师不一定是万事通，不一定要对所教内容了如指掌。
(5)在更加广泛也更加工具性的意义上定义教师的特殊专业才能。譬如，一个生物教师应该能够教好生物课内涉及的数学知识。
(6)鼓励自我评估。
(7)教会学生自己管理教室和学校。
(8)迎接挑战，教好学生自己选择的学习内容。
4.取消课程等级堡垒。这当然要花费时间，但是必须从现在开始行动，为所有孩子开设一流的课程。给那些不准备上大学的孩子开设的课程应该像为准备升学的孩子开设的课程一样丰富、有深度、令人感兴趣。
(1)取消高校招生录取的统一标准。一个学生关于未来的理想和打算决定他在学校学什么样的课程。
(2)为所有学生提供探索人生中最重要问题的机会。
5.每一天留出一定时间进行关心教育。
(1)自由讨论存在主义问题，包括那些有关精神及宗教的问题。
(2)帮助学生以道德的方式处理人际关系，让他们亲身实践关心。
(3)帮助学生理解社会团体和个人如何制造对手和敌人，帮助他们学会站在双方的立场上处理问题。
(4)与关心人类相协调，教育学生关心动物、植物以及自然环境。
(5)鼓励学生关心人类创造的物质世界，使学生熟悉技术世界、自然世界和文化世界的异同。培养学生对物质世界的好奇心和感激态度。
(6)帮助学生深切关心他们感兴趣的各种学科知识。
6.教导学生为关心做准备。无论关心一个人还是一件物品，我们都需要具有一定的能力。学会关心也必须接受责任。必须持之以恒地提高自己的能力，才能使接受我们关心的人或物得以提高和进步。关心不是什么软性的可有可无的东西，关心是人生强有力而又具伸缩性的支柱。
内尔关于关心教育的理念为我们提供了宝贵的启示。为了实现这一理念，我们需要从多个方面入手，包括宣传目标、满足学生需要、消除控制、取消课程等级堡垒、留出时间进行关心教育以及教导学生为关心做准备。同时，课程计划、教师培养和教育评估的重要性也不容忽视。只有将这些建议付诸实践，我们才能真正培养出具有关心精神和社会责任感的新一代人才。
关心的本质要因时因地因人而异，关心要得到被关心人的认可。从这个角度出发，我又重新思考自己对孩子对学生的关心是否达到应有的效果！如果没有，就应该调整策略才是。
阅读，促进我思考关心自我、关心他人、关心动植物和地球，关心人类创造的物质世界、关心知识和思想！愿常读常新！
