陆彩霞:
清晨，一路鸟语花香，满怀激动的心情再次来到正则幼儿园小4班。教室里没有小朋友，原来孩子们已经在操场上晨间活动了。刚好来了一位小朋友，家长带至门口，小朋友自己签到，选择今天的区域游戏，然后到走廊将自己的水壶放到自己的柜子里，家长将孩子送到操场晨间活动。
《小黄鸭》音乐响起晨间活动结束，幼儿整理材料有序进教室跟老师做律动，部分幼儿去洗手,自主餐点。吃完的孩子到老师那儿取垫子，席地而坐，跟老师做律动《虫儿飞》等待没吃完的孩子。然后开始地毯时间。全程幼儿非常有序，无等待。感叹于过渡环节的自然合理，幼儿有事可做，无论从幼儿使用物品，还是物品摆放处处充分体现了以幼儿为主体，幼儿为先的理念，值得我们学习。
陆小丽:
今天走进大7班后，发现孩子们已在选好的区域进行游戏，各个区域孩子们沉浸在游戏中，不受其它干扰。当好听的音乐响起，孩子们主动整理材料，先整理好的先去入厕洗手，再自己拿点心吃，没有我想象中的不放心，老师安静地观察着孩子，发挥孩子的主动。
地毯时间到了！先吃好的孩子跟着老师欣赏绘本，没吃的继续吃，减少了等待，难怪孩子们不吵不闹呢！当所有孩子都好了以后，直接进入晨谈，用孩子的眼睛去发现，会发现晨谈这么有趣呢，孩子们愿意去观察，愿意去表达，就像大7班可爱的老师说的:你愿意去做就去吧！
把注意力转移到孩子身上！大7可爱的老师们做到了，她们愿意去观察孩子，倾听孩子，引导孩子！
王雁菊:
虞永平教授说：“幼儿园课程要聚焦儿童的积极性、主动性、创造性。”“要努力让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。” 今天，我看到了正则园的做法，让幼儿的经验被看见。 中四班的区域里放置着一本本册子，封面上或是建构作品集，或是蚂蚁的秘密……孩子们的每一次操作，每一次进步，每一个想法都被记录在册。班上的老师每天都能有目的的观察几个孩子，观察时和我们用的同样的方法——用图片，视频记录孩子的时刻，重点观察某个区域。同时也伴随着随机观察，发现孩子的精彩时刻。在他们的教室里，随手翻开一份观察记录，一本册子，都能看到孩子的身影，孩子的成长。照片加上老师的文字说明，可见每一个活动老师都花了非常多的心思记录孩子的成长。 中午两个多小时又让我重新认识了儿童，换位思考，10分满分，我们给孩子的评价可能5分，6分，但绝不会是满分。但是孩子的眼中，给我们的评价肯定是满分。孩子的心中是纯真的，每个孩子的心思是不同的，每个孩子的想法是不同的，每个孩子的认识是不同的……树叶没有相同的两片，人也没有相同的两人。 要相信孩子的学习能力，要相信孩子具有吸收力的心智。有时候孩子的知识技能不一定是老师教会的，也有可能是同伴之间的影响，也有可能是自己的操作获得。我们需要仔细地观察孩子的游戏，帮助他们总结归纳，从而形成孩子的经验。
