与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物令学生倍感兴奋，同时，也会增加观察的难度。因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生具有一定的使用显微镜能力的基础上。关于微生物，大部分学生有一定的间接了解，但只是停留在知其名的程度，并没有深入了解，更没有亲历观察与亲身体验，对于“水中还存在着奇妙的微生物世界”这一说法他们大多是将信将疑的。
在技能方面，通过前两课的学习，学生已经初步掌握了显微镜的各部分名称和基本的使用方法，但由于是第一次使用显微镜观察微生物，操作起来还难以达到熟练程度，尤其在对光和调焦方面仍需要再次指导操作。在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。通过教学，试图让学生进一步感受到观察工具的发展拓展了人类的观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。并力求发展学生对微生物的研究兴趣。通过介绍科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物这一话题，引发学生对“有没有微生物？它们长什么样？”等问题的探究欲望。
