一、聚焦单元导读，明确学习目标

亲爱的同学们，大家好！我是漯河市郾城区第二实验小学的魏老师，欢迎同学们走进统编版小学语文教材三年级上册的第一单元。“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。”本单元的课文都与学校生活有关，在学习的过程中，我们又将习得哪些重要的学习方法呢？单元导语提示我们阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。那么，什么是有新鲜感呢？我们可以试着去关注课文里比较特别的，自己又非常感兴趣的句子。相信同学们在这一单元的学习中都会记得这样的语文要素，下面就让我们开启本单元的学习吧！

二、学习词句，初步把握内容

（一）词语学习

1.要想走进《大青树下的小学》必须闯过生字新词关。

PPT出示：坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白

同学们，这些词语你们都会读吗？来跟随我们的小老师一起朗读吧。

2.你们是用什么样的方法记住这些词语呢？

预设：“坪坝、打扮”是部首相同的词语，分别和土地和手部动作有关；“朗读、摔跤”可以用做动作的方法记忆。

3.有没有哪个词的意思不太理解的？

预设：“坪坝”这个词的词义我不太理解，还有凤尾竹从字面意思上来看应该是一种植物，我想知道它长什么样子。

师：我们可以用什么方法理解这些词语呢？

预设：老师，我通过查词典知道“坪坝”是平坦的场地。

师：使用词典能帮助我们准确地还原这个词的意思。“坪坝”这个词语是我国一些地区的方言，指平坦的场地。这篇文章大青树的小学就在我国的西南边陲，作者吴然先生就是一个云南人，因此他对那里的环境非常了解，所以才写出了这样有趣的校园。

师：有的同学还想了解凤尾竹长什么样，我们有什么好办法？

预设：老师，我们小区里就有这种植物，它的叶子细细长长的，课文里的插图中就有凤尾竹。

师：结合生活实际、看课文插图这些方法都可以帮助我们理解难懂的词语。

（二）生字学习

师：同学们，以上生字是要求我们会写的字，学习生字时，我们可以采取一看结构，二看占格，三看关键笔画的方法。本课的生字，除“晨、装、雀”是上下结构，其它字都是左右结构，哪些生字需要我们格外关注呢？

预设：“绒”和“装”字。“绒”字右边偏旁斜勾上的撇容易丢。“装”的上半部分壮字右边上横长，下横短。

师：请同学们拿出学习单，把容易出错的字在田字格里认真书写一下吧，写字的时候要做到头正、肩平、背直、足安。

师：掌握了字词宝宝，老师要把这些生字新词宝宝送到课文里了，请同学们自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，容易出错的地方多读几遍。

师：同学们，你能做到读通句子了吗？文中有几个难读的句子，你能把它读通顺吗？

PPT出示:我能将句子读准确，并能准确读出停顿。

  早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

  大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

师：读得可真有节奏感。要想读好长句，就要处理好读中停顿，把句子读通读顺。

（三）理清顺序，整体感知

师：请同学们默读课文，做到不出声，不指读，圈出表示时间的词语，想一想，每段都写了什么？

PPT出示：课文先写（    ）；再写（    ）；最后写（  ）。

预设：课文先写上学路上，来到学校；再写上课和下课的场景；最后写大青树下的小学优美的环境。

三、学习质疑，梳理疑问

学而不思则罔，思而不学则殆，学习和思考总是相伴的，了解了课文内容后，你有哪些问题想和同学们分享吗？

预设：课文中这所小学可爱在哪里？这所小学有什么特别的地方呢？这所小学和我们的小学有什么不同？

师：老师听懂了，看来同学们的疑问主要是围绕大青树下小学的特点，那么我们就一起来研究研究大青树下的小学有什么特别的地方吧。

四、品读第一自然段，初时“有新鲜感的词句”。

1．请同学们默读第1自然段，这所学校有哪些特别之处呢？用自己的话说一说。

预设：学校的学生不一样，都是少数民族的，穿的服装都不同。

上学路上的景色不一样，有山坡、坪坝，还有绒球花，等等。

2.这些让你感觉特别之处，都来源于那些让我们有新鲜感的词句。请同学们朗读第1自然段，试着圈画出这些有新鲜感的词句。

3.反馈交流，深入品读。

（1）聚焦学生特别，了解表示陌生事物的新鲜词。

学生都是不同民族的，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。不同民族有不同穿戴，服装是什么样子的？

预设：不同民族的服装是鲜艳的，把校园打扮得绚丽多彩。

师：看来这些带来“特别”的“新鲜感”词句是来自于这些我们陌生的事物。而想要了解这些“新鲜感”的词句，就需要我们查阅资料。Ne

（2）聚焦环境特别，体会生动语言的新鲜感。

①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

②早晨从各个地方走来许多小学生，他们来自各个民族。

上下两个句子意思是一样的，你喜欢哪一句？为什么？

预设：喜欢第一句，这个句子用了“从……从……从……”“有……的，有……的，有……的，还有……的”的句式，读起来很有节奏感，强调不同民族的孩子们从四面八方来到学校，这种写法让人感到很新鲜。

小结：这样的节奏，让人感受到这些来自不同民族的孩子来上学的快乐和团结，这样充满田园风光的画面特别明快。

朗读指导：我们来读这一句，注意要读得轻快、短促一点儿。

师：这个句子，用了“从……从……从……”和“有……有……有……还有……”相似结构的短语，形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，令人身临其境、耳目一新。这样的词句，就叫“有新鲜感的词句”。

师：还有哪些句子你觉得有新鲜感呢？

预设：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

师：为什么觉得这句话很有新鲜感？

预设：“向老师打招呼，向同学们问好，向国旗敬礼”，写得也很有节奏感，写出了同学们来到学校后进行的各种活动。

师：三个“向……”表述的三种行为让我们感受到了什么呢?

预设：

“向在校园里欢唱的小鸟打招呼”，呈现出同学们欢乐的心情；

“向敬爱的老师问好”，体现了对老师的尊敬、爱戴；

“向高高飘扬的国旗敬礼”，说明他们热爱祖国。

师：这些特别之处之所以让我们印象深刻，就因为有着生动的语言；可能是“绚丽多彩”这样的四字词语，也可能是反复的句式，遇到这样有“新鲜感”的词句，我们可以想象着画面来读一读，让自己走到文字里去。

师：这所大青树下的小学，跟我们很多小学不同，它很特别，因特别而可爱，还有哪些特别之处呢？下节课我们继续学习，课后请同学们认真复习本课新字生词，继续寻找课文里大青树下的小学的特别之处。这节课就上到这儿，同学们再见！