执教：葛亚兰
时间：2021年5月27日上午8：40—9：20
课前铺垫：
1.了解《青铜葵花》（齐读时拖音，要及时打断纠正指导）
2.了解作者
3.“搓进、葵花、祈求、遗憾”等词语，批注。
4.把词语放进句子中，齐读句子。
5.词语“亮堂堂、遗憾、污迹”三个词语解释，学生自读，齐读。
（铺垫内容过多，出示的词语和句子重复且不够典型，占用了过多的课堂时间，3.4.5处合并或者保留一处即可。）
师：接下来我们进行今天的第一个活动。
出示：
活动一：学概括
默读课文，为每个部分列出小标题（提示：概括法、摘录法）
编芦花鞋—（ ）—（ ）—（ ）
1.回顾《小英雄雨来》《我家的男子汉》加小标题的方法，提示：可以概括，可以摘录课文中的短语。
2.学生默读课文，独立概括小标题。教师巡视指导。提示：默读时一定要做到眼到、手到、心到，做好标识。如果完成就可以……（没听清要求。）
3.交流。第一部分出示，第二部分学生齐说，第三部分提问：青铜把鞋卖给城里人、城里人买鞋、教师点评：买芦花鞋。第四部分一起说“赤脚送鞋”，教师出示（最后一双芦花鞋）。
（本课是略读课，重在对前两课学到的“概括长文章主要内容”方法的运用和实践。因此，概括小标题的方法可以更灵活一些，可以用练习运用前面两课学过的“概括法”“提取关键语句法”，还可以像老师这样围绕“芦花鞋”这一关键事物来概括。建议多提问几个学生，不要把学生的思维限制到老师总结的标题内。）
（缺少方法的总结，课件上出示的小标题是围绕题目“芦花鞋”进行概括。学生的概括也不错，但需要方法的梳理。教师的总结）
4.学生把小标题批注在书上。
5.师：概括文意的方法就是把小标题串联起来。谁来说一说，把你的语言组织好，大胆的说，前后桌也可以。
6.学生大声自说。
7.指名学生说主要内容（此时8：59），教师总结：加入了时间、地点，内容说清楚了。再指名学生说，点评：和老师总结的差不多，说明你的水平已经很高了。
8.出示主要内容，学生齐读。再读关键词“编织，卖出去，买走了，脱下自己的芦花鞋”，总结：串联小标题概括主要内容。
（没有明确点示第二个活动的开始）
活动二：识人物
出示：
默读课文，想一想文中刻画了一个怎样的青铜？
文中这一处“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开，雪还在下。描写是为人物服务的，写出了青铜的执著。
（建议标注“话题”“示例”两字，更清晰的表明本环节要做的事。）
1.学生自读批注。
2.同桌互说，看你的同桌是否认可。（同桌的活动没有关注。）
3.指名学生说，根据学生的回答，其他学生批注。
（1）（声音很小，没有听清说了什么，教师要求：声音大一点，但学生依然没变化。）
（2）要求批注：勤劳
（3）坚持不懈
（4）朴实
（5）师补充讲解：青铜是寄住在别人的哑巴男孩。
（6）讲解：坚持不懈，是勤劳的
（教师要关注其他学生的听课情况，批注在什么位置？很多学生都没有跟上回答学生思路，并不知道要求批注的内容在什么。第一个学生交流时，要关注是不是说清楚了句子所在的地方，让其他学生听的时候有目的，批注时有目标。）
4.提示学生读课文中“这双芦花鞋，实在太柔软了……”一段，批注：柔软，精致。讲解：心理亮堂堂的，看到了希望。（品读人物特点的过程中，加入这一段的读，目标不清晰，教师应明确点示出这一段的作用。）
5. 出示总结人物形象的词语，学生齐读。（此时9：17分）
（同样没有明确交代下个环节的任务）
活动三：续结尾
出示：他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……
1.学生齐读句子。
2.点示：结尾可以是解秘式、留白式、圆满式。
（揭秘式、圆满式结尾的点示，学生未必明白，本课也没有涉及到，学生以前也没有学到，此时不必说。）
3.指名学生说续写，教师点评：都是留白式结尾。
4.总结：芦花鞋很美，青铜更美。
（没有点示出本文结尾是在什么情况下出现的。建议本环节在让学生续说或续写出结尾后，结合学生说写的内容，引导学生体会“留白式”结尾的好处，最后总结本节课的学到的方法或提升的能力。）
我的看法：
《芦花鞋》是长篇小说《青铜葵花》节选片段。这是一篇小说，小说的教学离不开对“情节、人物、写法”的关注，本课设置“学概括、知人物、续结尾”三个环节，也是对这三方面教学的落实和实践，同时也是对本课“默读课文为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容”教学目标的落实。
本课教学思路清晰，紧扣语文要素“学习把握长文章的主要内容”进行教学，落实了略读课文“对本单元所学进行实践与运用”的目标。第一环节是对本单元学习“概括长文章主要内容”方法的运用和实践，第二环节是对小说人物的品析和写法的感知，第三个环节，重在通过说、写的实践，让学生体会“留白式”结尾的作用和好处。每个环节都有具体都有具体的目标。
教学目标的落实，依赖于具体而有层次的引导。本课在教学时，在设计有层次的集体练习这方面有改进的空间，如“续结尾”环节。
