十一月：阅读，学习之外的又一“十字架”

——2022-2023君子兰班上学期第十二封信

亲爱的大、小君子们：

周末愉快！

经历连续七八天的居家网课生活，前天早上我们终于回到学校，继续比较正常的九年级学习生活。

重回校园，长春花开着一朵紫红色的小花迎接我们，另一棵长春花，我以为她已经死了，没想到在没有人照顾的情况下她挺过来了，叶子返绿，花骨朵依然在，相信不久又会开出粉色的小花。

教室里，看见某同学的课桌上放了一片梧桐树叶，那金黄中带点沧桑的色彩，很有深秋气息。虽然时令已是初冬，但太阳一出来，中午还是温暖如春。

这个季节，适合读书，适合学习，适合孜孜不倦地探索，不适合冬眠哦，所以苍蝇还在给我们的课堂制造点障碍，有时还能看见蚊子的身影。

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刚刚过去的这一周，虽然是在家上网课，依然充实而快乐！语文课上，我们继续学习第三单元的古诗文，《鱼我所欲也》和《词四首》，到校这两天，我们学习了《唐雎不辱使命》，今天结束。

重点回顾一下《词四首》吧。

从范仲淹到苏轼到辛弃疾到秋瑾，我们看到爱国主义英雄主义在诗人内心的传承。《渔家傲•秋思》一改传统词作里的伤春悲秋男女相思等题材，写边塞风景，写戍边将士们的矛盾心理：既思念家乡又渴望建功立业；范仲淹抓住边塞异于内地的风景，渲染悲凉气氛，暗示紧张的战争局势；抓住细节表现将士们的情感：羌管悠悠霜满地，引人思乡，白发和泪，刻画长时间戍边老将老兵们的沧桑形象。

将士们来到边疆，不就是为了杀敌报国吗？但是离家万里，年岁日久，思乡之情自然弄得像一杯浊酒那样浓。杀敌报国是将士们的目标，但离家万里不免思家，边塞条件艰苦，不免怀念家的温暖。你看，在通向目标的路上，范仲淹也会有矛盾也会有羁绊，但是就如翻译家傅雷所说：真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。当然思乡啊念家啊并不是卑下的情操，而是正常的心理。希望每一个同学这颗追求学业的心，也不要眼前暂时的“黑暗”所遮蔽！

《江城子•密州出猎》上片描述了一个热闹壮观的狩猎场面，骑马跑在队伍前面的“老夫”，身上犹有少年狂气。一个狂字，统领全词，狂在何处？狂在装备齐全，随从众多；狂在百姓倾城，观看狩猎；狂在自比孙郎，乘马射虎。从《江城子•密州出猎》，我们看到了一个意气风发的满腔豪情的苏轼。虽然远离京城，但从“倾城随太守”我们可以看到苏轼在治理地方上的努力与成就；从“亲射虎，看孙郎”，可以看到苏轼的狂放豪气；从“西北望，射天狼”，可以看到苏轼的报国愿望。作者虽然自称“老夫”，但仍“胸胆尚开张”，任何境遇中都不会丢掉生活的希望和信心。后来的苏轼，尤其是经历“乌台诗案”，差点被砍头，但他依然能够乐观地唱“也无风雨也无晴”，乐观，分别就是苏轼生命的底色啊。从下周起，我们要开始走近苏轼，开始苏轼晨诵，诵读苏轼的一些诗、词、文。同学们准备好你的晨诵本哦。

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，一个被迫赋闲在家的将军，一个满怀收复失地理想的将军，只能在家里“醉”，只能“挑灯看剑”，只能“梦回吹角连营”，在梦中，分酒分肉点兵打仗，经历紧张激烈的战斗，报效国家，却只能在梦中，现实中只能“白发生”！英雄无用武之地，眼睁睁看着失地不能收复，这是何等无奈而又悲愤呢。小君子们，我们身处和平时期，愿你们长大后都能通过自己的努力一展宏图，实现自我！

秋瑾的《满江红》，让我们看到了一代女侠刚脱离家庭的坚决，知音难觅的痛苦，对前途的担心忧虑。我以前说优秀的女性都是“雌雄同体”的，是说她们既有女性的温柔细腻，又有男性的理性刚强。居里夫人，撒切尔夫人，包括我国获得诺贝尔奖的女性科学家屠呦呦，大家看是不是都是如此？她们不会用性别为自己画地为牢，去依赖他人和社会，而是走出去，闯出一片自己的天地，在自己喜欢的热爱的领域，作出卓越的成就。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，是不是也是我们女孩子的心声呢？

最后，我们进行了小小的多文本整合探究：四首词，在抒发的情感内容和抒情方式等方面有何异同？经过梳理、比较，我们发现：

相同点：

情感内容：都抒发了爱国报国情感；感情都是复杂而非单一。

抒情方式：既有直抒胸臆，又有间接抒情。

不同点：

情感内容：同为抒发报国济世之壮志，有的是壮志未酬的憧憬，有的是壮志难酬的悲慨。

抒情方式：间接抒情方面，有的融情于景，有的融情于事。

我们还发现，原来，伟大的词人，他们都是能够推己及人的，都是能够超越自身环境限制，都是为国为民的，都在高境界，都有着远大理想抱负的！

侠之大者，为国为民；人之大者，同样为国为民，超越一己之私利啊。

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昨天晚上，在新教育萤火虫亲子共读项目商水分站群里，我们开展了11月线上活动：好书推荐，共享书香。其中，咱们班六位杨志说书人，提前录制了视频，讲述了杨志的六个故事。

他们提前做好了PPT，图文并茂，先赞一个！录制视频的时候遇到了难题：没有录过这样的需要同时播放PPT的视频，怎么办？

遇到问题，不逃避，不抱怨，不退缩，饶有兴趣地解决问题，这就是君子兰班的榜样啊！可以想象这些场景：有的同学尝试用录屏软件，有的同学用一个手机，手动播放着PPT，同时拿着另一部手机录制；为了克服抖动的问题，固定手机，寻求最佳角度；刘怡辰同学先后发给我三次，内容一次比一次精简，从10分钟之多到3分钟，讲述越来越游刃有余。

同学们，他们在这个过程中，尝到的是折磨，是无趣，是烦躁么？

不，是很多不敢尝试的人无法体会到的解决问题的快乐。学习，本质上也是一场又一场问题解决者的游戏，不断努力，就会不断享受到过关的乐趣！投入越多，成就感越强！

昨天下午，我们尝试用“A-B-A”情节结构模型写作记叙文，又是一次挑战，不过没有挑战，是不是很无趣？很期待读到同学们的作品！这学期，我们就一次一个训练点，练习记叙文写作，把记叙文写得出彩；下学期，我们练习议论文写作，同样要出众！放心，跟着老师练习，会实现这个目标的。不过有两个前提啊，一是字体要工整大方，否则没有人会透过我们邋遢的外表去努力窥见我们高尚的内心；二是要积累足够的论据，否则，考场上怎么会记忆起那么多，编造也需要时间啊。所以，对议论文感兴趣的同学，你现在要做的，一是用心练字，努力不让字体遮蔽了你的光彩；二是开始分主题积累论据，包括名言警句这些道理论据和名人事例新闻事件这些事实论据。

是不是对下学期的作文练习充满了期待呢？现在先做好准备吧，否则，我们还是会按部就班练习记叙文哦。

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11月29号，我们将要迎来第三次月考，不过学习和阅读永远是进行时。这封信，我们继续谈阅读的话题。

十一月的前两封信，我们交流了阅读的意义和阅读的原则。你还记得阅读的三大原则吗？高趣味，大容量，结构合理，如此才能构筑合宜的大脑。

这封信，我主要和大君子们聊聊读书的方法，给大家一些指导孩子阅读的建议。

读书方法很多，诸如：摘抄、批注、写读书心得、写内容提要等，我们总要根据不同的书籍种类选择不同的读书方法，也要参考具体的孩子阅读能力和兴趣。

①对经典的、内容深刻的书，可以指导孩子做批注，就像金圣叹评水浒一样。

②孩子没有时间的话，也可以采用一句话书评的形式，寥寥数语，对作品中的人物或故事或主题做一个评价，然后写在纸上夹在书本里，下一次看的时候说不定又会增添新的感悟，父母也可以在孩子的书评后面与孩子书面交流呢。

③作家童喜喜也曾经介绍了一种孩子们都很喜欢的读书法：给作者写信，大家也不妨让孩子试一试。现在信息时代，联系上作者并不是难事。

④孩子读完一本书，如果有很多东西要表达的话，就让他们写读后随笔，不拘形式，有感就发，优秀的读书随笔，我还放进我们班的班刊《君子周刊》里，学年结束的时候，再放进我们的班级文集里。没有强迫，没有硬性规定怎么写读后感，但每学年都有很多孩子在随笔里写了很多的读后感。

⑤对于那些比较经典的但离我们时代较远孩子不感兴趣的名著，可以先借助电影来激发学生阅读的兴趣。以前君子兰班的孩子在看了电影《骆驼祥子》之后，都纷纷借阅《骆驼祥子》这本书，我们还用一节课的时间对书中的人物和主题进行了讨论。

⑥填写阅读存折或阅读记录单，让孩子看到自己阅读的痕迹。以前每届君子兰班都用过，现在我们班正准备运用呢，我们学校也正积极响应县教体局的读书倡议，很快就会为学生制作出相关本本。

还要介绍一种方法，就是借助网络平台（比如博客、微博、空间、论坛等），向家长们推荐我正在使用的手机写作平台——简书。让孩子把读书感悟放在网络上，还可以与其他人互动，更能激发孩子的写的兴趣。

小君子们，上面介绍的方法，要多措并举，才能通过阅读，构筑我们合宜的大脑呢。

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我也是一名家长，在指导孩子阅读上，结合自己的实践体会，可以给家长们一些建议，供您参考：

①给孩子足够的自由阅读时间。我给大家举个例子，我家的孩子七岁多一点的时候，我们大人走亲戚或者逛街的时候也带着他，因为他不敢也不愿意我们也不放心他自己在家，可是走在路上他经常抱怨我们剥夺了他的读书时间，说要是在家就能读完某本书了。我听了之后呢觉得他说的确实有道理。所以，建议大家不要因为大人要做的事影响了孩子的阅读时间。干国祥老师曾经说过一句话，小孩子因为寂寞而读书，当他处理完作业无事可做的时候，你把一本书放在他身边，他自会拿过去读的。我家的孩子有时寂寞了会说我干啥啊，这时候我拿起一本书放在他身边，他就会专心致志地读起来。

有些父母可能热衷于给孩子报几个周末补习班，想想孩子辗转于各个补习班之间，自由阅读的时间就可能没保证了呢。

②布置一个阅读环境。让孩子随手就能拿起书。我们给孩子做了一个开放的书架，就放在孩子的卧室，孩子的书桌上我也会放几本书，也会在他的床头放几本书，这样他写完作业就会随手抽出来看，躺到床上睡觉前也能随手拿到。

③帮助孩子处理好学科学习问题。有些家长担心课外阅读影响了孩子的学习，特别是孩子学习有些吃力的家长。如果孩子成绩不佳，家长可以帮助孩子建立起比较好的学习习惯，比如对知识的巩固，可以让孩子周末用思维导图或知识提纲的方式梳理一遍，梳理的过程，就是巩固记忆的过程。新教育强调预习，因为预习是孩子唯一一个独立面对课程内容的机会，如果孩子建立了预习并及时巩固时常温习的习惯，孩子的学习就不会有问题。学习效率提上去了，就会有充足的时间课外阅读了。

④要重视亲子共读、讨论，与孩子拥有共同语言。有些父母可能有这样的顾虑：我推荐的好书孩子没兴趣去读，或者根本不去读怎么办？我想说的是，我在教室里与孩子们共读书，其中的《威尼斯商人》和《水浒》，孩子们也不见得自己去读的时候感兴趣，特别是女孩子，因为阅读的性别差异，更不愿去读。新教育推崇亲子共读，这不仅适合在幼儿期和小学阶段，同样适合初中阶段甚至高中阶段。好像看过一句话，说有专家认为，孩子的听力比视力要好，所以12岁以前，给孩子读书是可以坚持的方式。当然亲子共读也包括父母和孩子各自读完后在一起讨论，我相信与孩子在一起讨论的次数多了，你会更了解孩子的阅读状态，理解孩子的种种想法，你与孩子的共同语言也会越来越多，从而构建出更亲切的亲子关系。

⑤营造阅读氛围，成为孩子读书的榜样。身教重于言教，爱读书的家长，必然会潜移默化给孩子以熏陶，使孩子也喜欢上读书。

关于阅读，这封信就交流到这里，下周的信里，我们继续聊阅读，会谈论什么话题呢？大君子和小君子都可以发表一下你的建议哦。

回到这封信的题目，为什么以“阅读，学习之外的又一十字架”为题呢？这里有一比喻，把阅读比作十字架，因为它很重要，在我们以后的岁月里，阅读带给我们的各种能力，会像十字架一样，为我们铺垫出更好的道路，成为前进路上那沟壑之上的桥梁，帮助我们顺利通过考验，甚至把天堑变成坦途。所以，十字架，象征一些责任，那么，阅读，对中学阶段的同学们来说，也是责任。

行走人世，总有一些责任是我们必须要背负的，我们背负它，更依赖它，比如我们的亲情、友情，我们以后的学习工作事业人生等。小君子们，阅读，也是我们可以背负起来的“十字架”，通过它，小君子们可以走向更远的远方！

你们的，王老师

2022.11.20