今天是实操班课程学习的第二天，昨天晚上，群内通知今天要上班，疫情已经解封，如果我说在家听课，担心工作上的事情没有人代替，因为有同事请假，所以一大早醒来，我就把家里的事情安顿好，去上班了。
非常庆幸的是今天工作不太忙。同事也非常理解，听课一点也没有耽误。
感谢！感谢！一切都是自最好的安排。
听院长讲课中，有两个关键词对我启发很大：
1 孩子的最近发展区
是前苏联心理学家是维果茨基提出来的。
他认为学生发展有两种水平：一种是现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平。另一种是可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异为最近发展区。
院长解释说，也就是就是你蹦蹦都能够得着的事情。
我反思：对于孩子的教育，过于简单，古板，在以后的教育中，我需要尽快把自己提升一个新高度，用发展的眼光，来看待孩子一生的成长。
举例：对于不上学的孩子，让她参与家庭生活，承担部分家庭责任，用系统脱敏法来引领孩子。
2 是重建认知。
听了院长的分析，我认识到孩子有情绪时，自己先保持安静，不要让矛盾升级。不去指责他，控制他。告诉孩子：在咱家，你不高兴，不开心，想不通，你可以哭，你可以有情绪，但是，你很容易越哭越难受，等你不哭了，咱俩再研究研究，看这问题咋解决？
这其中，没有对抗，没有指责，没有埋怨。
让孩子从哭闹不安引导到学会内观，自己离开看自己，认识到自己一个独立的个体。
这一点，我感觉非常关键。
让自己，让孩子有意识管理自己的情绪，去到安静的状态下。
对于家长，更要沉住气，管理好自己的情绪，等孩子冷静之后，再以平和的心态智慧地和孩子沟通来解决问题。
———这一方面，我没有做到位，对于自己，我们都需要清晰地看到自己，角色归位，学以致用，用以致学。
时刻提醒自己：我是一个成年人，我是妈妈，我是妻子，我我要以成长成熟的状态，对待对待孩子，对待周围的人。
当行为出现问题的时候，千万不要用行为的方法解决行为的问题，而是应该上升到他背后的情绪的高度；
当在情绪这里不管有没有找到原因，都不要用情绪的方法去解决情绪的问题，而应该上升到他背后的认知的高度。
我们要通过对孩子的重建认知，来得到我们想要的正常的情绪和正确的行为。
感谢自己，主动走了在学习成长路上。感谢院长的耐心引领，感谢伙伴们，感谢我的老公，感谢孩子！感谢！
