工作日志2024.03.30
今天再次开始读学历案，学校一直在搞大单元教学改革，那么，《学历案》《大概念教学》应该成为每一位教师的工具书，必须一读再读。
书中谈到，学习活动和学习目标的三个维度紧密相联。崔允漷教授说：“知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。”所以我们在设计活动时就要特别注意活动主要体现学会、会学还是乐学，也或是三个维度的目标互相交错包涵。实际上这三个维度的目标在具体的教学设计中是不可能完全分开的，在设计时要尽可能地将技能习得的过程还给学生，让学生学会，然后会学到乐学。因而学历案中的学习活动的设计首先必须指向学习目标，让每一个活动设计都在目标的指引下完成。其次学历案中的活动设计在展示学科知识发生发展的过程时，要充分调动学生的思维，让学生亲自经历和体验。正如一位老师所说的那样，学生不是教会的，而是他自己学会的。第三，我们在设计学习活动时要站在学生的立场，要考虑到学生已有的知识经验。把已有的知识经验设计成有利于学生自主学习新知识点的“脚手架”，将新知识点设计成探索性的问题，以问导学，层层深入，层次递进，推动学习活动往纵深处发展。第四，学历案活动设计要始终贯彻“学-教-评”一致性。我们所涉及的活动是为达成目标而设计的。目标达成情况如何，只有评价才能提供依据，而不是自圆其说。学历案的学习过程是一个目标一个目标地依次进行的，每完成一个目标的学习任务，就要进行检测评价，步步对准目标。由评价结果决定是否进入下一目标的学习。
