浅谈小组合作。
我们都知道单丝不成线，独木怎成林。在学校领导的组织下，老师之间形成的读书团队、教研小组、师徒结对……都是一个个团队的形式，共同解决教育问题，共同进步，可谓效果显著。现如今，学习不应该以竞争的视角来看待，同伴间的互相激励才是学习的真谛，因此，小组合作的存在就尤为重要。
在我们班，班主任巧妙的让两两搭配座位，让优等生与后进生坐在一起，这为各个学科的小组讨论打好了基础，常常能见到课堂上在记笔记时，一位同学提醒其同桌专注并及时记笔记的情况，也能看到后进生在其同桌回答问题后有了启发，也积极回答问题的现象。语文课上很明显的是：知识技能掌握较差的孩子愿意做一些角色扮演的任务，放的开，演的形象，而学习能力强的孩子虽不善于表演，但能通过语言表达理解任务，这就形成了互相激励、互相学习的小组合作关系。但在具体的小组合作实施中我有以下几点思考：
1.老师在这其中扮演什么样的角色？一定是引导者，可以倾听、可以分配任务、可以鼓励不善言辞的孩子先发言，其他同学倾听补充。
2.小组合作讨论后，后进生往往还是不愿意代表发言怎么办？或许可以分配他们更加适合的任务，比如，记笔记，安排发言顺序等等增强小组合作的参与感。
3.怎么能使小组合作更有效？可以采用量化考核的方法，以小组为单位比赛，增强凝聚力，让学生体会到合作的乐趣。
