这两天有意识的在培养学生学会读书，在读中感受语言的美，同时我发现，很多不理解的地方都是在一遍遍的朗读中找到答案的，以读代教，通过朗读体会句子的意思和作者的思想感情，再通过体会作者的思想感情用语言表达出来，融入课文，就是有感情的朗读课文，这是相辅相成的，即“书读百遍,其义自见”。
我们常常给学生强调要紧抓课堂的四十分钟，要学会听讲、思考，再去课下实践、学以致用就更轻松了。那么作为老师，我也尝试紧抓课堂时间，通过尝试，的确如此，我极力调动学生在课堂上的兴趣，鼓励朗读、激励发言、引导内向的学生思考 举手 表达、吸引自制力差的学生被别的学生发言所感染而主动找到答案。这一堂课，我注意力集中，不仅是在讲课，还关注每一个孩子，努力做到全员参与课堂，全员有所收获，我发现，他们更会听课了，学会去文中找答案了，愿意表达了，表达前学会组织语言了……虽然一堂课下来我仿佛被掏空，但看到课后练习册的反馈，是值得的，课内的思考题正确率得以提高，课外阅读答题知道去文中找，开放性思维题目答得满满当当，不敷衍。
放学时一位平时不怎么听课的“俊”同学兴奋的找到我说：“老师老师，我把语文作业写完了！”其他几个同学说到“老师，我写的小诗这次能得三颗五角星吗？”“老师，xxx给您写了首诗，他不好意思给您，手里的就是，您读读吧！”看到他们放学了还与我能笑逐颜开地讨论语文学习，我觉得上午的方式是有效的，我好像找到了我与他们的开关……
