随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”。具体培养什么样的人？我在《义务教育课程方案（2022年版）》中找到了答案，那便是培养出“有理想、有本领、有担当的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”其中“有本领”吸引了我，通过学习我了解到，本领是指让学生“乐学善学，勤于思考；乐于提问，敢于质疑；自理自立，热爱劳动；强身健体，健全人格；向善尚美，富于想象。”
今天我们来谈谈“乐学善学，勤于思考”。现如今我国教育意在从应试教育转变为素质教育，让学生从学习为了考试，老师评价只看分数的时代进而转变为“双减”下的过程性、整体性评价，目的都是希望老师多关注学生学习时是否“乐在其中”。
“乐在其中”是一种美好境界，也是我所追求的学生学习的状态。例如早读课文，如何激发学生摇头晃脑，声情并茂的朗读并从朗读中初步感受到作者想要表达的思想感情？我尝试用不同方法来激励：一开始是带着读，引导学生感受句子中重点词的用法，注意语气语调等，后来发现找小老师是个不错的方法，找个积极举手的、朗读有节奏的孩子，读好后大力的表扬！鼓励！这时，我看到了孩子们眼中的光，仿佛在说：“老师，叫我，我也想试试！老师，他读的真好，不妨我读一下您听听？”屡试不爽。
还记得四年级上学期刚来时，被孩子们的朴实真诚所打动，话语真诚不虚伪，就是朗读美文时缺少“语文”所具有的美感，花了一段时间进行调整，鲜有收获。下学期一来朗读又变为大白话，我知道，教读书，教会读书，还任重道远……
