今天接着看教师阅读地图，对书中的一些书目进行了分析和摘录，有心理学上教育学还有职业认同方面，关于专业知识和本体性知识的。
静悄悄的革命，存在于教学教研，以及综合课程中的形式主义。你提出来，以构筑学习共同体为核心的学校改革的想法。本质上讲是一个立足于合作与反思的三重对话的过程。与事物对话，与他人对话与自身对话。任何课程都要培养思维，就是：“问渠那得清如许？唯有源头活水来。”有了思维，我们想要的效果就会随之而来。
最近孩子一直在看窗边的小豆豆这本书，她特别喜欢书中的教育方式，可是今天在魏智渊老师的这本书里提到了特别的女生撒哈拉这本书，就是拥有共同的语言及密码。比如尺码相同的人额外的奖赏美好事物的中心。回顾小王子这本书中的精彩情节提到的两个重要概念，驯养和仪式，教育教学的本质及建立关系。这种驯养多重含义，仪式是一种真正的凝聚，他是教育教学中的高潮部分，我希望和孩子再认真地读一读，特别的女生撒哈拉，小王子这本书来了解就是自己国王商人酒鬼地理学家点灯人的一面，用治疗，让我们通过爱与希望的洗礼，重新思考一些关系思考生命的意义。孩子找到自己的位置，不迷茫，不焦躁，慢慢长大。相信孩子，相信岁月。在乡下的日子，女儿的心得以舒展开来，和小伙伴自制果蔬奶昔，制作过程我除了帮忙切了水果粒，其他的孩子喜欢怎么做就怎么做吧，何必干涉太多，她兴致盎然地对我说：“妈妈，接下来你可以走了，这是我们的事情了！”好吧，孩子，妈妈愿意退到后面，不去关注你，不去阻止你不准这样不准那样，不让你感觉到不被尊重的感觉，你可以有探索摸索的过程，你可以有自己创意空间，你可以不去总活在成人的幼护和指挥下，你应该有你主观发展潜力，而我，只要做你麦田的守望者！晚饭后走在乡间小路上，路上女儿对我说。“妈妈，这就是车前草！”“是什么样的？”“看，就是这样，这里很多呢！”女儿蹲下来指给我看，田里的西瓜可爱俏皮躺着，女儿欣喜不已，采了一个欢欢喜喜拿回来！孩子，妈妈希望你看到的不仅是眼前丰收的喜悦，还有外公外婆勤劳朴实的付出，独守这片土地，执着耕耘挥洒汗水，才有这片茂盛生长。回来经过河边，凝望那落日，这片红日啊，似给乡野一份明媚，女儿忙说妈妈快拍下，那份心灵的喜悦是我想要捕捉和感应的，孩子，愿你以后常有这样的心去感受自然美好，去涤荡心灵，只是相机拍不出那份美啊！家门口的月季盛开着，“孩子，这都是外婆种的，来，妈妈给你拍一张！”孩子，愿陪伴你自由生长，心的舒展给生命奠基坚韧之力！
