1. 当所学的内容和实际教学相结合时，就能帮助我们更好的理解和运用。最近学到的师生会conferencing 是在写作教学中的一个词汇，是过程性写作教学的最后一步。就是说教师要当面给学生批改，a private conversation 遵循的原则：鼓励为主，给出建设性的建议，保护学生的自尊心，这样有利于建立学生的写作信心，而且能够及时发现问题所在。是一种很好的写作反馈，我这个也是从其他老师那里学习到的，有老师实践过这个方法，后来我也一起去用在实际中，这样确实能最大化的，最高效率的提升学生的写作。
做题需要有不同的维度，写出小标题是非常重要的。找到维度词，再来答。不要把所有的信息都堆在一起，这样让人找不到重点。不能一直是在背书的状态，要结合题目，看看题目怎么问，组织好答题角度和语言，做到心中有规划，就不至于乱。没有思路的一方面，很大程度是因为基础知识记得不牢固，无法提取出来，或者只能提取一点，背诵的时候没有形成框架意识，框架散了或者只是零星的小点，就会显得片面和孤立。
需要站在更高的维度出发，搭建不同的维度词，比如教育学原理的而目录就可以，从里面挑选几个方面来说，这样既能显示出来工整和对齐，也能展现不同的方面。
比如教育方式/方法/原则等影响教学内容和教学效果。 不同类型的课要采用不同的方法来呈现，从而才能产生最大化的效果。比如新授课，讲授法就会比较好一些，需要学习新知识。而对于一些劳动课等，是实地考察，户外参观等会更容易引发学生的实际体验，比坐在教室里看或者听效果更大。实验课用演示法更能让学生了解整个过程，实物直观比言语直观更有画面感，容易调动积极性，而且多感官参与，多通道，这会比实际的
2. 记不下来的点，一定要深度加工，认真读几遍这个概念，找出来重点语句，把他连起来，先记住关键词。
3. 背书要和做题相结合，做到查漏补缺，有些书本上没有的，但是练习中有体现，这就是一个很好的补充点，可以看到人家是怎么说的。题目一定要写，输入输出相结合。
