在上课之前将实验一删掉是没有思考到与实验二的联系。总觉得用回形针去感受是多余的，学生能够根据自己的生活经验知道这一点，但是这里与实验二的关系是从感受到用科学实践去证明的过渡。
在此课有两个点，一是关于从感觉过渡到实践证明；二是关于磁铁不同部位在距离远近的时候吸引回形针的先后顺序。应当仔细思考教材的编排。
1、在课堂进行实验一时，应当将吸引回形针的数量做一个预设，等学生做完实验二再为大家进行揭秘，到底和大家猜的是不是一样的呢？这个时候可能效果会好一丝。
2、我删掉的课本上的实验一，是没有理清楚实验一安排在此处的意义，实验一的目的就是为了让学生从感觉推动到实践证明。
3、因为上次有小朋友摔断了一个条形磁铁，我将断成两截的条形磁铁做了一个拓展，使同学们更加明确巩固条形磁铁有两个磁极。
4、当有学生指出2和4点的磁力时，应当做个预设，提出这一点是亮点的部分，适当夸奖学生这一重大发现是很好的教育。当教师在进行实验二和实验三的过渡时，提出的那句话很重要。
5、在作业设计上抓方法，不一定非得是课上学到的课本知识，还可以将方法和态度达成设计进作业里。
