本课开始之前先总结了一下上一课未总结的内容：磁铁具有磁力，可以吸引铁材料的物体。
然后由两个问题引入本课：1.条形磁铁各个部位都有磁力吗？2.磁力大小相同吗？同学们有说磁力大小相同的也有说不同的。让同学们进行合理的猜测，之后重点引导我们该如何去验证我们的猜测。拉力拉的时候不让它拉动就要用更大的力去抵抗，那么磁力吸引铁材料的物体我们把它拉开是不是也要用力，磁力更大的话是不是要用更大的力呢？由此引入到第一个实验：用手拿回形针来感受条形磁铁各个部位的磁力大小。同学们都实验了，马上有了发现，两端的磁力要大一些，中间好像没有磁力，但是也有不同意见，这个时候提出这种感受的方式因人而异，是不是可以有更准确的方法呢？由此我们引导提出第二个实验：测磁力卡来测试五部分的磁力大小，磁力大肯定吸的更快，同学第二次实验发现两边的回形针要先被吸引，中间的最后才吸上或者没有被吸住。通过第二次实验进一步确认中间的磁力要小一些。但是对于两端的磁力大小同学们还有不同意见，于是引出第三个实验，利用铁粉盒来观察磁铁对铁粉的吸引，孩子们玩得很高兴，也进一步确认两端吸引的铁粉更多，中间的很少或几乎没有。（一节课时间差不多就结束了）
通过三个实验，再加上科学家的多次验证得出结论：条形磁铁两端的磁力更大，中间的磁力最小。我们把磁力最大的部分叫做磁极。每块磁铁有两个磁极。
学生活动手册本来的记录是让画铁粉的分布，这里暗含的磁场的分布，但是时间原因并没有提到这个知识，而且学生也没有更多的时间去观察铁粉的分布情况，所以在让学生记录的时候将条形磁铁的磁极圈出来并写上名称，然后拓展蹄形磁铁的磁极应该在哪里？演示得出结论，之后拓展思考其他形状的磁铁磁极在哪个部分？
接着进行第四课《磁极与方向》的学习，方向同学们在数学上已经进一步学习了，所以现在对于方向的知识比较熟悉。同学们发现磁铁有不一样的颜色和标识，并且N和S就是代表不同的方向，由此将磁极与方向联系起来，但是是不是这样的呢？引导同学们通过实验的方式来验证。
讲解第一个实验的操作方法，然后学生进行实验，前两次上课之后发现几个主要的问题：1.学生方位卡的摆放与实际方位还是有差别2.学生观察记录的时候不理解表格的含义，都标准在磁极1的表格之内3.有出现磁铁指向偏向于东西方位的情况（后面上课对于这些问题都有强调但个别同学还是会出现），实验结束后时间原因并未进行后面的讨论，只能等到下一节课了。
