一、接纳允许：孩子自己安排
早晨，八点半，孩子自然醒。我已经练完瑜伽，在吃早饭了。拥抱，道早安，起床。洗漱前，他说要先打几盘游戏。我先是咯噔一下，但想着：如果今天是住在爷爷奶奶那儿的话，一起床，他也是拿个手机，屁颠屁颠先到楼下爷爷那儿，之前我提过好些次类似“不希望他上午刷手机”的想法，并没用，那我就随了他呗。
这并不是溺爱。溺爱是包办，是我会帮你做一切你该做的；溺爱是庇护，会妨碍孩子试图作出独立行动的任何努力。
而我，已经表达过我的观点，我也用我的行动，不断示范给他看，早晨起来后，应该先做什么最好。可，暂时没太大效果。那我就接纳呗。对，这就是“接纳”。接纳是真的“看见”此刻，这个孩子到底需要什么，只要在安全和道德范围内，都可以全然接受。接纳也是父母以人为本的尊重和体谅，是父母能以更广阔的心胸拥抱孩子的释然和坦荡。
如果此刻，这个孩子，就是没心力，上午马上开启学习？你是不是该好好问问你自己，是什么阻碍了孩子？而不只是盯着现在这个“果”，非和孩子纠缠不清呢？况且，是谁规定，必须早晨一起床，就得马上学习？难道“先玩游戏，再学习，不好”，这个论调，不是你自以为是的评判吗？如果放下这种评判，以开阔的视角，先写作业可以，先玩游戏也可以，你是不是自个儿就放松了，就能乐呵呵看待眼前这个孩子了？在安全和道德的底线之上，孩子的好情绪重要？还是妈妈这么多年来，自己积习的规条重要？你还可以再在心里预演一遍：如果你非跟他拧巴，硬拽他到桌旁写，一个没自主自立，一个不情不愿的孩子，即便这次屈服于你，那下一次呢，那将来，他总有一天离开你了呢？……
无数个心理对话后，我的焦虑和烦躁，终是放下了。我安安静静切个柠檬，泡个水，自己读起书来。阳光照进来，照进我心里，嗯，又是个风和日丽的周末哈！
二、放低期待：忽略缺点，放大优点
爸爸起来了，对着这窝沙发，打游戏的孩子皱皱眉，我悄悄拉他过去：“嘘🤫，让我们带着好奇，看看他今天会是个什么样呗！”
大概40分钟之后，这娃自个儿关了手机，洗漱，吃早饭，打开书包，写起了作业。
这时，是上午的9:40。我挺感动的——这学期之前，孩子的周末作业，全是下午，甚至晚上才开启的，而升入六年级的现在，周末，他都能主动地，上午就启动了！只凭这点，我就该感恩戴德，没什么好期待了！
使劲儿看孩子这个优点，我忽略了他这个上午，其实只做了点英语，又去刷手机挺长时间的不足。我紧紧地闭嘴，绝不放大这个不足。我只乐呵呵地赞：“嗯嗯，现在上午就能启动了呀！”我相信：放大的，终会更放大，；缩小的，终会归于零。
三、放下评判：给足孩子空间，自我思考和发力
他本来打算上午写作业，下午我们仨一起去买网红冰冰包，晚上滑板。结果，上午并没完成所有功课，下午全泡在赶去那网红甜品店的路上以及排了一个小时长队，才买上了那心心念念的冰冰包。
等回到家，下午五点了！还有四项功课。我们继续不做声，如果他真只是刷手机，作业做到很晚，不滑板了，我也能接受。嗯，这最坏打算想清楚了，我们都悠哉悠哉，做做自己的事儿，聊聊天。
哈，他自己着急起来。手机早放一边，完全不看了，做到一半，看看还有几项没完成，竟炸了，大吼着，哭起来！我在他身旁，为他按按肩。爸爸劝他：“要不先去滑板，轻松下，再回来做。”
他抹抹眼泪，嘟着嘴：“不，我做完才去！”其实我们都很想说：哼，谁让你上午不抓紧！但我们都没说，我知道：现实的结果，已经教给了他很多，如果家长此时再添油加醋补刀的话，孩子不仅不会反思，更可能逆反着，自己把错误和损失一笔勾销。
这时，家长的闭嘴和包容，像金子，给了孩子足够的空间和能量，他越来越专注，越来越肯思考，最后一道数学难题，爸爸让他自己独立做，他也没着急，没抱怨，自己埋头，写下了所有思考过程，并基本正确！
19:04，写完所有功课，自己整理好书包，换上宽松的T恤，滑板去咯……
