第二章第二节 写作方法：创造属于自己的故事
1、教育叙事通常是自己在教育教学工作中深有感触、难以忘怀的“特殊”事件。可以记录自己一次成功的教育教学活动-发掘亮点；叙述教学中的突发事件-呈现矛盾、展现机智；讲述自己与学生交往中的一个故事-追忆难忘；呈现自己在教育事件中的困惑与遗憾-反思缘由。
2、在叙述中融入思考、反思，对于叙述者来说，标志着对特定教育教学问题有了较深层次的把握，形成含有一定规律性的认识。
3、教师要带着思考进行叙事，把教育理论巧妙地隐藏在叙事之中，潜移默化去、自然而然地表达出自己的观点，让读者领会故事背后的意义。
4、作为一种研究，教师讲述自己的教育故事，仅仅用事实说话是不够的，要在故事中融入自己的思考和情感，把自己“摆进去”。意味着要有勇气和胆识敞开自我，直面自身存在的问题，不仅讲述自己的成功，还能将自己的失误与遗憾显现出来。意味着要对故事中的问题进行追问，在反省中重构自己对教育的理解。
5、“深描”能够将日常教育事件制作成引人入胜的教育故事。可以把自己当作一个作家或画家，充分关注故事所发生的特定背景，对当时的情境进行细致的描述与分析。
6、在叙述事件时，要尽可能地描写自己的心理状态和对细节的感悟、反思，做到夹叙夹议，使故事中蕴含的教育意义外显。
7、教育冲突、教育矛盾、教育困境是教育道理、教育规律栖居的地方。
