教学常规漫谈 之134（1126）
今天继续谈教学目标的设计策略。
[例]《桂林山水》(人教版小学四年级《语文》）。
教材分类，初定目标
对于语文课制定教学目标来说，这一过程可以分为两步。
第一是理解课后的学习要求，提炼学习目标。因为课后列出的要求是学习本篇课文最基本的要求，也是最低的教学目标或已知的教学目标。如通过阅读本课课后要求，可以获得以下三个目标：
1.认识课文中的8个生字，会写课文中的11个生字。
2.能有感情地朗读和背诵课文。
3.说出桂林山水的特点和对桂林山水的感受。
第二是通过对课文的篇、段、句、词、字的详细分析，找出能够培养学生听、说、读、写技能的特殊知识，将其提炼为目标。如本课课文从整篇上描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山；从段落上，课文用4个自然段构成一篇写景佳作，第一自然段引用“桂林山水甲天下”这句话，总领出对桂林山水观赏的起因；而第二三自然段分别写了桂林的山和水的特点；第四自然段写了作者把山水联系起来观赏所获得的总体印象；而第二三自然段还用到了排比的方法描写景物等。通过对课文的分析，可以提炼出以下四个目标：
4.能正确读写课文中的一些词语。
5.知道各自然段的含义。
6.了解运用排比描写景物的方法，了解分号的用法。
7.初步认识“总写一分写一总写”的文章写作构思方式。
研究标准，确定目标
根据课程标准的五个层次和四年级学生的语文认知水平，综合确定本课教学目标如下：
1.认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩赏、无暇、骆驼、攀登、屏障、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等。（识字与写字）
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（阅读、口语）
3.能知道各自然段的含义。（阅读）
4.初步学会用排比描写景物的方法和分好的用法。（习作）
5.初步认识“总写一分写一总写”的文章写作构思方式。（习作）
6.能够说出桂林山水的特点和对桂林山水的感受，增强对祖国河山的热爱。（情感、态度与价值观）
[例]“倾听声音”（冀教版小学《科学》）。
教材分类，初定目标
本课分为两个部分：第一部分是寻找出生活中的声音并加以模仿，属于加涅知识分类中的智慧技能；第二部分是通过实验，使学生知道声音是由物体振动产生的，属于加涅知识分类中的原理(言语信息)。由此可以提炼出两个方面的目标：一个是寻找并能模仿声音；二是知道声音是如何产生的。
研究标准，确定目标
《课标》内容标准的第四部分“物质世界”中“能量的表现形式”方面，关于这一课的具体内容标准是：“知道声音是由物体振动产生的。”考虑到学生在生活中经常会听到声音，已初步具备倾听出生活中的声音并能辨别声音好坏的能力，但对于如何表述听到的声音和声音是怎么来的、怎么能消失的却并 清楚的现状，确定教学目标如下：
1.能寻找出生活中的声音并能模仿表述声音。（技能）
2.知道声音是怎么产生的。（知识）
3.提高好声音意识。（态度）
