少就是多，先慢后快，相信用于学习临界知识的黄金法则，也可以迁移到儿童教育中。毕竟用底层原理建立的法则，应该是放之四海而皆准的。这次按照谢老师所教授SKT流程中的一项工具，和女儿一起澄清了她的第一个期待。
一. 期待准备
让她坐在沙发上，身体处于放松状态，手中不要拿取任何的书本或者玩具。并让她想象来到一片广阔的沙滩上。
二. 澄清六问
问：你在本学期（四年级下）的学习方面有什么期待？
答：希望语文期末考试可以进入全班前十。（她目前语文在全班二十名左右）
问：那么目标是什么，即达到多少分这个期待就可以实现了呢？
答：95分。
问：如果要在近阶段实现一个小目标，即在期中考试时，你希望语文成绩能达到多少？
（女儿回答时，只愿意说90分，但她四上期末为89分、期中为93分。据此我预计稍微努力一下，一定有所提升，就采用物质奖励，和她讨价还价）
答：期中希望能达到95分。
问：如果实现了这个小目标，你希望能获得什么样的奖励？
答：希望能奖励200元。
（在做咨询时，谢老师建议不要用物质奖励或者金钱奖励的方式，来激励孩子学习。但我想尝试一下，看看是否有效果）
问： 那么，你认为实现这个小目标的最大障碍是什么？请用“如果我能做到______，我将成为______”的句式将设想克服障碍的结果写下来。
答：语文阅读理解时读不懂题，做填空题时常写错别字。如果我能做到做阅读理解时读懂题目，做填空题时把字写正确，我将会成为一个优秀的孩子。
问：如果实现了期末语文分数在95分以上的目标，你认为最好的结果是什么？
答：最好的结果是班级前十。
三. 期待总结
我将之前和谢老师沟通后，已经删减而保留的半年期待——语数外三科成绩均在前十、每天作业20：30完成、提升语言表达能力，再次砍掉了80%多，只保留语文成绩提升到前十这一项。接下来，会对该目标进行任务分解。
