中小学的教育大抵就是指向成绩、习惯、性情、意志、品质、兴趣、特长，把成绩摆在第一位是教育的现实情况，但实际上好成绩应是学生好习惯，好性情，以及好的个性特征，不受抑制得到发展的自然结果。
一线教师天天被学生发展问题泡着，不缺实践和经验，但实事求是的讲，普遍缺乏解释教育现象的理论和有效的行动模式，至少是难以达到一定的专业高度和深度。
由此可以，得出一个结论，一线教师只要能够拉长“理论短板”，就可以更懂教育。
一线教师通往教育专业的桥在哪儿呢？或者说怎么去建这座桥呢？是从记录教育生活做起。
“懂教育”首先就得能够合理解释教育现象，那么解释之前的工作积累，一定是观察和分析教育现象。怎么做到观察、分析？得先去记录教育生活，提取教育现象。
写教育生活还有很多不同的说法，像教育日记，教育叙事，教育随笔等。称呼不同，其实都是以自己每天的教育生活为观察、感受、研究和记录的对象。
教师的教育生活世界就是学校课堂教育生活的共同元素，就是与校长，同事，学生以及学生家长的交往活动。
写教育生活，应该能跳出课堂，以人生、生活的高度观察课堂。思考教育更多的是把视角调整到师生交往的事件上，而不是仅仅关注知识，能力等教学元素。
那么如何写教育故事呢？我们梳理了孙明霞老师的写作方法。
1.真实:教师写作其实很简单，就是书写自己真实的教育生活，记录自己的教育教学行为，表达自己对教育的理解和情感。
2.坚持:流水账能够坚持“流”，天长日久能就能汇流成河，成为好文章，也成为生命中的一个一个珍贵的记忆。
3.放下功利心:不为数字而写，不为发表而写，只是“随心所欲”地记下心中流淌出来的文字。
4.学习与思考:花里胡哨的文字，假如没有思想充盈的话，只是一件华美的外衣。
