新教师要学会反思
读《怎样学习别的教师的经验》有感
沂源县南鲁山镇中心小学 张涛
新教师充满着对人生的憧憬，对未来的期待，他们充斥着自信，散发出蓬勃的朝气,折射出“工作第一”的精神力量，这是一个学校喜欢青年教师的原因。美国学者休伯曼认为教师的职业生活分为7个周期，从教的第1-3年为求生和发展期。经过前3年的求生和发展期，有些教师精神头依旧十足，有些教师却黯然神伤。为何？主观原因和客观缘由林林种种，道不穷，说不尽。黯然神伤者多怨造化弄人、环境欺人，只因为他们不会反思。只会强调客观理由，不会反思主管因素，作为新教师最应该学会的就是反思。
美国19世纪的作家、哲学家梭罗说：人类无疑是有力量来有意识地提高自己的生命质量的，人是可以使自己生活得诗意而又神圣的。大家可以体会到，人掌握自己命运的能力很小，但并不是毫无作为的，人是可以掌握自己命运的，至少可以在一定程度上，在小环境里，掌握自己的命运。只有有了主管改变的强烈意愿才能提高自己的生活品质。我们为什么要反思？因为教学是不完美的艺术，我们的教学实践是不完善的，只有反思才有可能成长。
苏霍姆林斯基在本文中介绍了学习的一种方法——从学生练习本中发现背后隐藏着的身边优秀教师的教学方法和教育智慧。其实作为一个新教师，尤其作为一个农村学校的教师至少在如下四方面需要学习与反思。一是教师自身专业发展意识的薄弱；二是教师学科教学的专业知识的老化；三是教师学科教学的专业能力的欠缺；四是教师学科专业化研究能力的不足。可能会有人反驳，都是新毕业的大学生他们的知识怎么会老化？殊不知，大学生在学生时代学习的书本知识也不一定是新鲜的，何况还有很大部分新教师不是师范专业的。苏霍姆林斯基在《给刚参加学校工作的教师的几点建议》中希望老师们有三类藏书，这三类藏书就可以弥补以上四方面的欠缺的。
我不提倡老师们学习任何的教学模式，从孔子的“因材施教”到叶圣陶的“教学有法，教无定法，贵在得法”都告诉我们，教学没有什么固定的模式可言。参加工作以来，各种先进的教学模式都学了一个遍，渐渐地对各种教学模式失去了应有的兴趣。任何教学模式和教育方法都比不过教师对学生的“爱”。有了对学生的爱，对工作的责任心，才有可能静下心来，看到自己的不足，勤奋好学，去追求教学艺术的精湛，保有一颗进取之心。
教师成长需要外力“逼”，更重要的是内力的自我驱动，需要一种成长的“自觉”。没有内心的认同感和热爱，只靠外因的强加，无边无际的说教、无穷无尽的要求，教师的成长的效果是有差异，是微乎其微的。教师的努力不是为了超越别人，而是为了给自己一个交代。
