我们无法脱离分类和贴标签，因为这是我们认识世界的方式。
从孩提时期开始，我们被灌输的思想就是，男孩好动，女孩乖巧，玩具的选择都不一样。随着年岁增长，我们被动接受的现实就是，男生擅长抽象逻辑思维，适合学理科；女生擅长具体形象思维，适合学文科。到了职场打拼的时候，工作和应聘者比例严重失调的紧张形势继续警醒我们，男女差异更大了，秘书护士保姆女士优先，施工建造货运限招男士。
从小到大，我们会听到各种各样的评价。当我们获得别人的赞美、信任、期待时，会变得自信、自尊、自爱，从而获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。反之，我们则会产生挫败感。学校里学神，学霸，学渣这样的分类和标签让学生上课时选择是否自动屏蔽老师的信号。学生要想获得更多的可能性，就要拒绝被分类，被贴上标签。
人的心理认知很大程度上决定了行为。分类和贴标签带有一种心理效应，叫“自预见性”。如果是积极的自我暗示能改变人的行为，增强人的主观能动性。反之，则会打压甚至摧毁人的自信和意志。
美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所学校抽选学生进行“预测未来发展的测验”，实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单给老师，其实这个名单并不是根据测验结果确定，而是随机抽取的。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语，人们把这种因教师暗含期待而发生的效应叫“教师期望效应”。这种现象在心理学称为“罗森塔尔效应”(Rosenthal Effect)。
"罗森塔尔效应"后来也被心理学家们称为“自我实现的预言” ，即积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，换句通俗易懂的话说就是：“说你行，你就行；说你不行，你就不行”。
但是，在我看来这样的情况就是典型的分类和贴标签，只不过是从相对积极的角度考虑。在学校里，老师鲜少会给全班同学积极向上的正能量，只会根据自己的判断，和同学的表现，以及家长的配合情况，定下心目中有潜力，有能力的学生名单。为什么不能全班同学都是有潜力，有能力的学生呢？不知道。
难道老师不希望自己带的全部学生都好吗？答案肯定是否定的。老师绝对希望自己的学生有出息，在各自领域都是佼佼者。但是事实上，在校成绩并不能和今后的工作成就，以及对老师的感恩态度成正比。
总结一下，分类和贴标签是我们无法脱离的现状，但是我们要能够有能力，有勇气，对我们不认可的分类和贴标签说不。我们也要挑战暂时驾驭不了的分类和贴标签，因为积极的期望会促使我们奋进，"我说行就行"。
