《形状与抗弯曲能力》是六年级上册二单元第二课，本课主要有两个活动：第一个活动：研究形状与抗弯曲能力的关系，用同样的纸折成各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸梁比较，认识改变形状可以改变其抗弯曲能力。第2个活动，研究瓦楞纸板的形状结构。在本课的教学中，材料的准备是开展好活动的关键。
上一节课我安排每组准备材料：A4纸2张，直尺一把，胶水一瓶。我准备了瓦楞纸和围棋、剪刀。
我这节课的引入是出示一张A4打印纸，把A4纸平放在两本书上，老师要让它承受住一个钩码的重量而不塌下去，你们觉得可能吗？同学有说可能的有说不可能的，我先平放，结果塌下去了，我请回答可能的同学来试一下，结果聪明的孩子很快就知道把纸张改成“W”形，纸张承受住了钩码的重量，并未塌下去。我提问：为什么改变形状，纸张承受住了钩码的重量？同学们说：抗弯曲能力增强了。我提问：那是不是可以说，改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力？揭示课题：形状与抗弯曲能力
第一个活动，我主要是放手让学生自己做实验，实验前，先让学生说说实验中变量的控制。要注意测试的公平性，除了形状不一样其它条件都要保持相同。特别是平展的纸的方法，要横着放才能与其它形状的纸一致。在实验巡视过程中我发现以下问题1.第一步先折纸，同学们都能折出不同的形状，但是在折的过程中却忽略了要保证长一样。2.在实验的过程中，不太清楚纸梁如何放（横着还是竖着），以及如何观察（上表面还是下表面）。3.有的组改变了很多种形状，但是却没有测试平铺的。4、圆柱体不好放围棋，有同学提出建议放在中间，这样也是不科学的。
最后分析完数据，我以W形为例，问为什么改变形状抗弯曲能力增强？有的同学说三角形是最稳定的，W的形状有很多三角形，我说他观察的很仔细，然后我引导用上节课所学到的知识来解释呢？同学们很快就想到了增加了厚度，我说那宽度不是减少了吗？同学很快就说到了增加厚度抗弯曲能力是大大增强，增加宽度是增强。
接下来我给每组发放瓦楞纸，让学生仔细观察瓦楞纸的结构有多少层，画截面图，自己折一折感受一下瓦楞纸的抗弯曲能力，然后每一层撕下来试一试每一层的抗弯曲能力。我提出了一个问题：瓦楞纸有五层（我准备的就是5层的如下图），两层波浪形，三层一字形，为什么不五层都制作成波浪形呢？这样抗弯曲能力不是更强了吗？让学生分析原因，解释生活现象。最后让学生寻找生活中改变形状来改变抗弯曲能力的例子。
