《乡土中国》整本书阅读经验建构
——以《家族》为例
□ 钟 斌
作者为福建省语文特级教师、正高级教师，厦门一中教研室主任，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员，集美大学硕士生导师，福建省教学名师培养对象，福建省语文学科教学带头人指导教师
《乡土中国》是社会学家费孝通的代表作，其中收录的 14 篇论文，是根据费孝通 20 世纪 40 年代在西南联大和云南大学讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成的，本书较为专业、全面地展现了中国基层社会的面貌，中国从“乡土社会”一点点走向“现代社会”，传统的乡土社会虽然已经基本解体，但这些让中国人之所以成为“中国人”的“魂”并没有消散，它们仍在方方面面影响着现代中国。
以书中一章《家族》阅读为例，课前学生需要通过文本阅读，完成一份思维导图（略）。
其次，课中引领学生要对文本内容进行小组交流，自行补全文本梳理，并进行文本精读，完成教师布置的细节表格，教师在此环节只起补缺补漏作用。
接着深入章节核心概念——“家族”，通过问题牵引，比较分析，文本互证，尝试迁移运用。例如：在《红楼梦》中，林黛玉为何初进贾府时那么小心翼翼，这体现了家族什么现象？林黛玉的小心翼翼源于她个人的敏感、多虑，因为她是在母亲去世后去到外婆家，中国家族的向外扩大，是单系只向父系扩大，所以林黛玉才有寄人篱下之感。学生要学会使用文本中的关键概念解决相关问题。
除此之外，阅读中，要在发展思辨能力，提升思维品质方面做文章。如：我们尝试联系生活情境，思考现代中国更倾向何种家庭结构呢？是西洋社会的家庭，还是中国乡土社会的家族，或者二者兼具？为何是二者兼具？为何我们现在也有西洋家庭的特征出现？原因是城市化进程，家庭的组成人员少了，形成了小家庭的模式。
最后，有兴趣的学生，课后结合现实社会进行观察和思考。课后进行相关拓展阅读，对比阅读。拓展阅读范围，如选读《生育制度》《江村经济》及其他社会学著作，形成自己的社会学认知。例如，阅读阎云翔先生的《私人生活的变革》节选，探究什么因素推动家庭从父子主轴向夫妻主轴转变？除了工业化和都市化，阎先生在书中还提出最重要的一点，妇女因为追求自由而积极主动地争取自我权利。这种转变必然会带来家庭结构转变，也就是小家庭的形成。这就造成了部分人的疑虑，小家庭的形成对家族没有损害吗？还可通过阅读萧楼先生《夏村社会》节选，了解分家对事业没有损害，相反，可能更有助于利益的取得；只是会使父母（本家）地位下降而已。将两位先生的观点与费先生观点进行比较，费先生认为传统乡土社会夫妻感情被抑制是因为家庭是事业性社群，读完上面两则材料，你认同吗？在此过程中，需要大家尝试思辨、学会思辨。
思辨是一种包含质疑、反思、辨析、批判、创新的理性思维方式，不管面对生活中的哪一件事都要有辨析思考的态度。想要找到物与物、人与人之间的共同点和不同点，就要通过辨析、比对、质疑、探讨等，发现问题，从而解决问题。
另外，建议学有余力的同学们用好跨媒介阅读，去看看电影《秋菊打官司》《我是潘金莲》，看看电视剧《白鹿原》，用跨媒介阅读走进作者那个时代，去认识、感悟、理解、读懂我们脚下的热土，去理解去发现今天还深植在我们血液之中的“乡土中国”因子。
