创造的最重要源泉是语言
作为个性的自我表现和自我肯定的创造，其最重要的源泉是语言。在童年时代就已体验到的创造灵感，起始于作为个性精神财富的语言成为儿童创造某种东西时用的建筑材料。作文、编小故事，是创造的最初的领域，在进行这样的创造时儿童肯定了自己的能力，认识了自己，体验到了由于自己正在创造着什么而带来的最初的自豪感。（《育人三部曲》，第633页）
创造性，是少年精神生活的强大的动力。苏霍姆林斯基认为，人们在体验创造带来的精神上的满足时，才真正地感觉到他是在生活。“不可想象在少年的生活中会没有创造。”
少年儿童最重要的创造领域是语言。编故事、讲童话、演戏剧等，是少年创造的重要内容。苏霍姆林斯基的学生，在小学阶段都写了20-50篇左右的童话。但是少年时期的的创造从内容和形式都有明显的提升。
新教育实验在小学阶段的读写绘、童话剧等，对于培养孩子的创造性具有特殊的意义。在少年期，应该让他们更加自觉地通过“艺术性地讲故事”“编写剧本”等语言领域的创造性活动来丰富完善自己。
学校的少年儿童最重要的创造领域是语言。编故事、讲童话、演戏剧等，是少年创造的重要内容。要在各个年级阅读课和艺术社团充分展开。
苏霍姆林斯基的学生，在小学阶段都写了20-50篇左右的童话。这给了我们带来了巨大的理论与实践的引领和支持。
