定于昨天第七节课的公开课，延至今日第七节，上完了，交差了。
这是来到新单位，开启新的教育阶段后第一次公开亮相。
地导课，知识点多且联系性不强，我一直都不太会上，有时觉得自己照本宣科，甚至记不住所有的知识点。因为网络上基本没有示范课，身边也没有同样教此门课的老师，可供借鉴的真的很少，靠自己摸着石头过河。所以有了刚开学时教务科和主任推门听课的囧相，评分极低，不过我并不太在意，现在的我也不想冒头。
不过，这次课我还是认真花了很多心思准备，不想太丢脸，可谓绞尽脑汁，一点都不为过，前几天都没睡好，心里老想着这个事。今天能顺利上完，听到同事们的夸赞，我很欣慰。总的来说，基本满意。
回家后，我反思了一下本次课的优缺点。
优点:
1.课件制作精美。每个页面简洁雅致，令人舒服。（自我表扬一下，注意每一个细节，毕竟花了很多时间做图，做超链接啊！eg三位吉祥物的点缀）
2.希沃助力，融入信息技术。与学校其他老师的PPT截然不同，希沃的拍照上传、知识竞赛游戏令人耳目一新，学生兴致高涨。
3.课堂饱满，一组任务群，五个小任务，将课堂连贯。
4.以表格、鱼骨图的形式梳理知识点，点拨“几山几水几分田”各省数字对比，帮助学生掌握快速记忆的方法。
5.以亚运会吉祥物贯穿，联系时事，有情境，当行程规划师策划行程，以学生为主体
缺点:
1.整堂课内容偏多，多的结果必然导致所有知识浅尝辄止，重点知识没有讲透彻。而其实，这门课，我抓不到重点，感觉处处是重点、考点。我一直以来在设计课程上都喜欢全面，却忽略了详略得当和重点突出。这确实要重视。如果再上这个课题的公开课，我想以第二课时的形式，“浙江概况知多少”游戏竞赛导入，接着直接设计浙江旅游，让学生上台去介绍游玩的每一个景点，推荐的每一道美食，想购买的每一份特产。这样设计的前提就是学生对本课预习得很到位，掌握得深入，能表达自如。
2.历史沿革的鱼骨图没有设计好，学生不知所措，get不到我的意图，而且从文段中搜索关键词的速度偏慢，这是预习不够的体现。以后我不能用自己的思维想当然，得多站在他们的角度思考、设计题目。
3.由于时间有限，学生在行程汇报的环节仓促，我也没有对他们的行程安排做出评价，只对“娱”做了推荐。其实，如果把文旅资源作为重点，应该要让学生自己分享景点、浙江菜、娱乐项目等，我再适时补充和点拨。想起了学生分享“娱乐就去游乐场玩”，当时我顺口推荐了《宋城千古情》，其实可以在前面加一句“童真女孩，精力充沛”/“旅游是从我们熟悉的地方到别人熟悉的地方，看陌生的景色，玩有意思的事物。”
4.学生略显拘谨，我没有给学生营造出轻松的环境。虽然到后半堂课，尤其是“浙江知识知多少”知识竞赛时情绪高涨，但前半堂课的气氛我认为还是欠热烈主动。
4.记性差。自己有些忘词儿，不过同事们说看不出，不要紧。比如忘记适时板书“丝绸之府”了，后面总结时补上去的。
5.板书设计不如我意。我好像从刚当老师时就不太喜欢板书，板书起来有些随心所欲。后来备公开课我会尤其注意，但家常课我常常会忽视。地导课的板书是我的头疼之处，我平时一般都不想写，感觉板书几个副标题并没有什么用处，写多了感觉知识无联系，杂乱。以后我要多多梳理知识点，争取将知识网格化、系统化。
