弗洛伊德讲过有三个从其本性来说是不可能的职能：教育、管理、精神分析。这是因为它们不只是职能或职业。教育的职能的特点导致把教师归结为公务员。教育的职业的特点导致把教师归结为专家。但是教育应该重新变得不仅仅是一种职能、一种专业、一种职业，而是一个济世的任务：一项使命。
——《复杂性理论与教育问题》P187
小龙老师问:
为什么弗洛伊德会说这三个职能是不可能的呢？
我回:
就教育来说，教育过程本身会激发学生的抵抗，加上社会期望、家庭背景、先天因素等外部变量巨大且难以控制。所以，教育者永远无法保证教育目标的完美达成，也无法完全预测或控制教育的结果。试图将学生塑造成某种“理想模型”从根本上就是不可能的。
小龙老师说，莫兰引用弗洛伊德的话是在说明这三个职能都在面对人性的复杂性。
