一、了解教研组长的工作情况
学校经过双向选择的方式，确立了咱们的教研组团队，所以大家具备教研的实力。
二、教研组长的职责
1.对接教师发展与课程实施中心的工作。
业务、常规检评。用自己优秀的业务引领每位老师，熟悉组内每位老师的业务情况，及时扶弱。
磨课。组织团队指导本组执教各公开课、示范课、优质课的老师的课。
2.带领本组人员做研究。首先自己做个研究者，然后带领本教研的老师们研究起来。日常研究备课、作业、课堂教学、学生；本学期开始，我们研究一个重要内容：“迁移理解力的任务群”。
3.做好常规工作的资源共享。课件、作业设计、阅读检测等。
4.出测试题目。
三、对教研组长的自身要求
1.做个引领者。用自己的言行引领本组的人员成长为优秀的老师。说正能量的话，做正能量的事，传播正能量。
2.做个会教的老师：下面30条“会教”老师与“不会教”老师的区别，请对照实践：1-会教的老师能把复杂的教材教简单了；不会教的教师则会把简单的知识教复杂了；2-会教的老师能把难学的知识教容易了；不会教的老师则会把很容易的知识教难了；3-会教的老师自己“悠闲”让学生忙；不会教的老师则让学生没事自己忙；4-会教的老师希望听到学生的独立见解；不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样；5-会教的老师不怕学生答错了；不会教的老师生怕学生答错了；6-会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”不会教的老师总是说：“谁来回答？”7-会教的老师让学生自己读书去发现、总结；不会教的老师把自己的答案端给学生；8-会教的老师心里始终装着学生；不会教的老师心里只有教案；9-会教的老师把时间尽量留给学生；不会教的老师喜欢自己滔滔不绝；10-会教的老师敢于让学生质疑问难；不会教的老师生怕课堂“节外生枝”；11-会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师只关注学生“掌握了没有”；12-会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；不会教的老师总是把学生看得什么也不懂；13-会教的老师重视问题的思维价值；不会教的老师追求学生的脱口而出；14-会教的老师把教后反思当做课堂的延续；不会教的老师教完课就“完事大吉”了；15-会教的老师引导学生联系课文表达自己的思想；不会教的老师只满足于让学生从课文中找现成的答案；16-会教的老师让学生去发现、纠正老师讲授过程中出现的错误；不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉；17-会教的老师为学生搭建展示的舞台；不会教的老师千方百计让学生配合自己；18-会教的老师常常装作不懂；不会教的老师喜欢不懂装懂；19-会教的老师抓重点、抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到、主次不分；20-会教的老师教方法、教习惯；不会教的老师教知识、教答案；21-会教的老师教出自己的风格；不会教的老师千方百计效仿别人；22-会教的老师思路清晰；不会教的老师领着学生转迷魂阵；23-会教的老师吸收优秀教法的思想精髓，并在课堂上灵活应用；不会教的老师学习优秀教法的皮毛，课堂上照搬别人的套路；24-会教的老师善于倾听学生的读书、发言，从中寻找教学的良机；不会教的老师瞅着学生读书、发言的空当去忙自己的事情；25-会教的老师善于发现学生的创造思维，及时点燃那些思维的火花；不会教的老师只关心学生的回答是否完整；26-会教的老师期待学生潜心读书后的深度思考；不会教的老师满足于摘取文本的对答如流；27-会教的老师作业卷子当天批、当天评、当天改；不会教的老师，作业、卷子做完了就没事了，做的对错不知道；28-会教的老师课堂上关注后进生，课下个别辅导；不会教的老师只满足于大堂讲，谁会谁不会心里完全没底；29-会教的老师不仅带领学生学习知识，而且重视学生书写、表达等方面的习惯养成；不会教的老师只管学生的答案对还是不对；30-会教的老师根据学生的学习水平分类布置作业，让每个学生都能量力完成；不会教的老师作业布置一刀切。
