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巧用南风效应，改良转化方法
“南风效应”又叫作“温暖法则”，它源自法国著名作家拉·封丹编写的一则寓言。北风和南风想比一下谁的威力最强，看谁能把行人身上的大衣脱掉。首先，北风吹来一阵凛冽又冰冷刺骨的寒风，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把身上的大衣裹得更严实了。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，温暖宜人，行人觉得暖意融融，于是解开纽扣，继而脱掉大衣。最后南风夺得了比赛的胜利。北风遵循惯性思维，只想用蛮力吹掉行人身上的大衣，结果无功而返；南风则善于顺势而动，不是盲目吹下行人的大衣，而是让行人感觉温暖，然后自觉脱掉大衣，结果如愿以偿。这种能启发自我反省、满足自我需求的心理反应，就是人们所说的“南风效应”。
“南风效应”对于班级管理的启示是：班级管理应人性化。学生并非个个都乖巧听话，有的经常捣乱惹事，不按照套路出牌，给班级管理带来难以形容的困扰。人是有血有肉、有情有感的高级动物，理解、尊重学生的感受，爱护他们、信任他们，让他们感觉到来自你的温暖，即使心中有冰山也可以慢慢融化的。
我们班的景同学们，最大的特点就是懒，一提起写作业就感觉浑身没劲。但是有一次作文课，我让大家先口头表述自己的作文，破天荒景同学们举手了，而且说的有条有理，好词好句运用的也很多。我当即表扬了他，下课后和他聊起来，他说他不写作业的时间都用来看课外书了。因为他的座位占据着班级阅读最有利的位置——图书角的旁边。后来我特别关注他，他确实特别爱看书，尤其是四大名著，我就有事没事找他聊他看过的书。就这样聊着聊着，有一天景同学们主动给我说他坐在最后一排，上课看不清楚，也听不仔细，能不能拿着小凳子坐讲台旁边听课。破天荒的是正式作业也能写了，虽然字还是在跳舞一样。现在，上网课期间，也经常能看到他主动发言，虽然他在学习上没有突飞猛进，但是他自己知道学习了。
像景同学这样的学生一般都很有个性，单纯靠威严相逼，他们都不容易去改变行为，甚至会产生抵触情绪。我们舍“近”求“远”，不再盯着他的学业不放，而从他的爱好入手，和他聊他看过的书。同时，也对他进行心理辅导，让他感受到老师对他的期望与关心。最后，终于打破冰山，他肯主动写作业，认真上课了。
班级管理的最大阻碍就是“学生少定力，问题易反复”。做一名智慧型班主任，应讲究教育方法，善于运用“南风效应”。
