一、教材分析
部编版语文一年级上册第八单元的人文主题是观察，语文要素是初步培养学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，借助图画阅读课文。 《乌鸦喝水》是本单元第二篇课文，这是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，应该进一步培养学生认真观察思考和积极探索实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，培养阅读兴趣，激发创造的热情。
二、学生分析
一年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生有了一点识字基础和朗读能力。
三、教学目标：
1.会认本课11个生字,会写“只”“石法”“出”“见”3个字。
2.正确、流利的朗读课文，培养阅读兴趣。
3.理解乌鸦喝到水的过程。
四、教学重点：
1.会认本课11个生字,会写“只”“石法”“出”“见”3个字。
2.正确、流利的朗读课文，培养阅读兴趣。
五、教学难点.：理解乌鸦喝到水的过程。
六、教具：
1.多媒体课件
2.瓶子及石子若干
七、教学过程
（一）看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？
乌鸦
2.教学生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么？
喝水
4.教学生字“喝”。
“喝”为什么是口字旁？
喝水要用嘴.
5.板书课题，学习生字“乌”“鸦”，复习”水”的写法。
6.齐读课题。问：这是一个怎样的故事呢？
（二）指导看图。
出示图片,要求学生先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着----它把石子放到瓶子里----它喝着水了。）
下面我们来学习《乌鸦喝水》的故事。
（三）学习课文
1.整体感知,教师范读课文,学生圈出生字.
2.出示并学习第一自然段
（1）自读课文，读准生字。
（2）交流学习生字：“渴”。区别生字“喝”与“渴”。（喝水要有嘴，口渴去找水。）
（3）轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看出乌鸦口非常渴？
（4）全班交流：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]。
（5）学习生字“处”“找”。
（6）分组朗读第一自然段，举行朗读擂台赛。
乌鸦这么辛苦去找水，找到了么？
3.学习第二自然段。
乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
（1）结合第二幅图，谈第二段写了什么？
（乌鸦看到有水的瓶子，可喝不着水。）
（2）结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
（3）结合上文，理解“怎么办呢”
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）
（4）指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）
（5）学习生字“旁、石、办、法”
4.讲读第三自然段。
（1）看第三幅图，读第三段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）
（2）理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
（3）“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？
（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
（4）指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
“乌鸦就喝着水了”，要读出轻松的语气来。
（5）学习生字“放”“进”“高”。
（四）看图有感情地朗读全文，说说从故事中受到的启发。
（五）作业
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲清楚乌鸦是用什么办法和喝着水的。
2.回家做一做乌鸦喝水的实验。
教材分析
部编版语文一年级上册第八单元的人文主题是观察，语文要素是初步培养学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，借助图画阅读课文。 《乌鸦喝水》是本单元第二篇课文，这是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，应该进一步培养学生认真观察思考和积极探索实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，培养阅读兴趣，激发创造的热情。
学生分析
一年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生有了一点识字基础和朗读能力。
教学目标：
1.会认本课11个生字,会写“只”“石法”“出”“见”3个字。
2.正确、流利的朗读课文，培养阅读兴趣。
3.理解乌鸦喝到水的过程。
