本周随笔（3.22）

本周，又遇到了新问题：轮到我值周了。由于是第一次参加，不免有些手忙脚乱。好在有领导压阵，有同行们相互提醒，一切顺利开展。在凤园值周，与我以前所呆过的学校截然不同。最早在山区乡镇学校值周时，也有值周组，有校领导带队;每天定时检查全校的学习、纪律、卫生等情况;每天只做检查登记，周五统一汇总，评比总结;下周一升旗由值周员在国旗下做总结，并给本周各方面表现优秀的班级，颁发流动红旗。而在凤园，一切明显不同。首先是日总结，日通报。值周小组要对每天检查情况进行总结、通报，再配合晨会制度，可以迅速对发现的问题进行及时纠正、处理。这显然比以前的周总结、周通报效率高多了。其次是学为中心。以前我们做值周记录，做总结，总是先说学校做了什么，再说老师们做了什么？然后说学生表现如何？现在呢？我们先说学生表现如何？再说还需要老师怎么做？出发点和落脚点明显不同。前者是站在教师的角度，后者是站在学生的角度。不仅如此，我们在观察拍照时，镜头始终对准的是学生，学生是画面的中心，学生在做什么？做得如何？如何改进？这才是我们关注的焦点。另外，我们以前总是对全校总体情况进行检查通报，内容的表述比较模糊，即使存在问题，也不易操作。现在呢？是对每层楼学生的表现进行通报，范围大大缩小。每天班主任上晨会时，只要找到自己班级的楼层，就能找到存在的问题及时矫正。效率自然也就大大提高了。还有值周生。从学生中选拔责任心强、能力强的学生担当值周生，协助值周辅导员开展工作。这其实是引导学生进行自主管理。诸如此类，举不胜举。简单一对比，便发现了许多不同。困意袭来，今天暂且就在这里。